小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

劉開(kāi)華

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣且有研究意義的工作。如今，生活化教學(xué)日益成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。在新課改的背景下，生活化教學(xué)的理念逐漸被引入小學(xué)課堂，為小學(xué)課堂注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略；教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是指讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生角度了解他們真正喜歡什么，去改革當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的填鴨式低效教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活感，從而使生活的意義指引學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，再將數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

一、生活化教學(xué)概述

（一）生活化教學(xué)的概念

辭海中對(duì)于“生活”是這樣定義的：①表示生存，活著；②表示為了生存而進(jìn)行的各種活動(dòng)，比如政治活動(dòng)；③表示生涯；④指生活景況；⑤指手藝或者成品。而生活化教學(xué)，是指實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和生活的實(shí)際生活的和諧統(tǒng)一，在課堂中引入生活元素，其目的也是為了用一種系統(tǒng)完善的教學(xué)理論來(lái)更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠使用在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活遇到的問(wèn)題。提倡這一模式，可以成為拯救傳統(tǒng)教育的一大重要方式，對(duì)基礎(chǔ)教育的改革意義重大。

（二）生活化教學(xué)的要求

生活化教學(xué)有兩層含義：①是教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)生活化，并做到直觀生動(dòng)，將數(shù)學(xué)模式轉(zhuǎn)換成學(xué)生可接受的形式，即“教學(xué)緊密聯(lián)系生活”；②是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，以及在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，繼而獲得新知識(shí)。通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生可以將生活中接觸到的知識(shí)運(yùn)用在課堂中，在遇到與生活相關(guān)的知識(shí)也可以具有親切感，學(xué)生們?cè)敢飧e極地學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)。

二、教學(xué)生活化的內(nèi)容

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活化是數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)

當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的趨勢(shì)是數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，改變繁、難、偏、舊的課程內(nèi)容。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）指出，“教材內(nèi)容應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)啟發(fā)性和因材施教的教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式和因材施教的教師方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)過(guò)程生活化

教學(xué)進(jìn)行前，教師要給學(xué)生布置任務(wù)，比如預(yù)習(xí)，并從生活中的各種資源中收集和選擇有意義的信息。教學(xué)進(jìn)行中，教師可以設(shè)置仿真的疑難環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心，消除學(xué)生的緊張情緒，讓他們?cè)谡n堂上自由地表達(dá)。教師要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)作為他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必須重視教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求經(jīng)歷感性到理性的概念命題后，再回到生活中用應(yīng)用知識(shí)解決生活問(wèn)題。

三、研究的意義

1.有助于數(shù)學(xué)課程價(jià)值開(kāi)發(fā)。讓數(shù)學(xué)回歸生活，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作與交流，同時(shí)，研究數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)充滿活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系有重要的促進(jìn)作用，也可以推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展。教育工作者們通過(guò)研究這一類的課堂，可以使更多小學(xué)數(shù)學(xué)工作者獲益，這一研究具有很高的課程開(kāi)發(fā)價(jià)值。

2.有助于促進(jìn)教師教學(xué)方法的提高。教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者和使用者，要開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型課堂，將數(shù)學(xué)課堂生活化，需要老師們觀察生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷挖掘新的教學(xué)素材，開(kāi)拓學(xué)生視野，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，去研究教材，再把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與教材相結(jié)合，這樣才能促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

3.有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)小學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，也可以轉(zhuǎn)變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使小學(xué)生得到全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)生活化這一教學(xué)方式有利于尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.教學(xué)意識(shí)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)回歸實(shí)踐，同時(shí)發(fā)展學(xué)生非智力因素和健全的人格，良好的行為習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)用眼和用腦，防止數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成機(jī)械的計(jì)算，更有利于學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)要生活化。為了加強(qiáng)指引數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以及統(tǒng)一開(kāi)始命題時(shí)要突出數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，比如，可以設(shè)計(jì)這樣的命題：a.我今年（ ）歲。b.父母的電話號(hào)碼是（ ）。c.爸爸比我大（ ）歲。從這些源于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視教材中的有效資源。在挖掘各種學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，也不能忘記了教材中的資源，比如三年級(jí)上冊(cè)教材中的問(wèn)題：“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”中，例一：“從我家到學(xué)校有212米，每天要往返兩次，每天要走多少米？”這一類習(xí)題也可以使學(xué)生聯(lián)想到生活，從此聯(lián)想到數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，這些教材中的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)課程專家精心篩選的。

4.教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)。教師選擇的題目要符合學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如，當(dāng)學(xué)生在課堂中學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以提問(wèn)：這些知識(shí)在什么地方可以學(xué)到？請(qǐng)你們?cè)偬岢鲆粋€(gè)有關(guān)于這方面的問(wèn)題，并且用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決你提出的問(wèn)題。

5.數(shù)學(xué)日記。教師要寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，“做”數(shù)學(xué)，教師可以選擇用口頭、紙質(zhì)的數(shù)學(xué)日記和電子數(shù)學(xué)日志隨時(shí)記錄下來(lái)，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與周圍生活的聯(lián)系。

6.進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從生活中選擇研究專題，用類似研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)。比如，學(xué)生可以去圖書(shū)館，或者上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

將數(shù)學(xué)課堂與生活緊密結(jié)合，讓生活知識(shí)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，使數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁，不斷提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理需求，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、能力的提高。隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)生活化理念已經(jīng)成為了教師的自覺(jué)實(shí)踐行為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究也慢慢被教育界的重視，但是這一改革需要致力于小學(xué)教育的教育工作者們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷改革與改進(jìn)。