禮儀教育在幼兒教育中的實(shí)施方法

張鳳芝

摘要：中國(guó)為禮儀之邦，自古推崇的便是有禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)友愛的儒家思想，幼兒課堂教學(xué)改革中也比較注重對(duì)幼兒各方面的行為習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化，幫助幼兒掌握更多的生活技能，通過教學(xué)，使得幼兒的身心成長(zhǎng)更加健康，因此禮儀教育、行為教育、語言教育等都需要及時(shí)通過游戲活動(dòng)等進(jìn)行突破，以便讓幼兒在未來生活中行為習(xí)慣和禮儀等更加符合新時(shí)期的課改標(biāo)準(zhǔn)，真正成為知書達(dá)理的好孩子。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；實(shí)施方法；游戲活動(dòng)

G611

新課改后，根據(jù)《幼兒發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的具體指導(dǎo)，幼兒禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)友愛等禮儀的教育成為了教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，教師應(yīng)該逐漸完善教學(xué)方法，減輕師生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的禮儀意識(shí)和能力發(fā)展放在首位。而當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多幼兒行為不合禮儀的問題，現(xiàn)結(jié)合游戲化教法的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、禮儀教育游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合幼兒們好奇心重，愛好廣泛，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，禮儀教育游戲化實(shí)施是克服傳統(tǒng)課堂限制的重要措施，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：（1）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒學(xué)習(xí)、交流、合作、展示，參與體驗(yàn)的空間越來越寬廣；（2）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒口語和表達(dá)等基礎(chǔ)能力的發(fā)展；（3）通過游戲化活動(dòng)的體驗(yàn)、展示、評(píng)價(jià)增強(qiáng)了幼兒禮儀知識(shí)和意識(shí)，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)；（4）禮儀教育游戲化教學(xué)為教師和幼兒成長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，有益于教師對(duì)幼兒進(jìn)行具體指導(dǎo)。借助禮儀教育游戲化教學(xué)策略不僅可以落實(shí)新課標(biāo)的基本要求，還能進(jìn)一步把幼兒學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂中。教師的引導(dǎo)能起到很好的導(dǎo)向作用，教師利用禮儀教育游戲化教學(xué)法過程中，結(jié)合新課標(biāo)要求，結(jié)合幼兒親身經(jīng)歷或見聞，才能進(jìn)一步把幼兒的學(xué)習(xí)興趣吸引住，才能讓幼兒有參與活動(dòng)，樂于合作，敢于進(jìn)行禮儀實(shí)踐的動(dòng)力。

二、禮儀教育游戲化教學(xué)的具體策略

1.分析幼兒禮儀問題，針對(duì)性開展游戲教育活動(dòng)。教師要把每個(gè)禮儀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)禮儀知識(shí)，并加以使用。禮儀教育游戲化知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參與游戲體驗(yàn)對(duì)幼兒能力等有很多促進(jìn)作用，但在實(shí)施過程中一方面要以幼兒身心為本，一方面把禮儀知識(shí)、幼兒禮儀能力基礎(chǔ)的發(fā)展統(tǒng)籌在課堂游戲活動(dòng)中，這能讓教師在教學(xué)中更好的把握幼兒們禮儀知識(shí)和能力發(fā)展綜合情況，能讓教師和幼兒在相互合作中更和諧的發(fā)展。比如在某公開課上一位教師事先對(duì)幼兒愛罵人的情況進(jìn)行了了解，因此進(jìn)教室，就讓幼兒們進(jìn)行了相互問好的對(duì)話，營(yíng)造了活動(dòng)情景。然后組織幼兒兩人為組，相互表揚(yáng)對(duì)方，推選代表，和教師一起表揚(yáng)他人，然后接受表揚(yáng)的人要說“謝謝”，并嘗試用同樣的語言表揚(yáng)對(duì)方。這樣教師就把表揚(yáng)、答謝等禮儀知識(shí)改編成了小組合作的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒們的禮儀知識(shí)和能力的發(fā)展。對(duì)于其中的表述錯(cuò)誤教師積極鼓勵(lì)糾正，表揚(yáng)幼兒們敢于嘗試，然后點(diǎn)明某些描述錯(cuò)誤，這就在激發(fā)幼兒的禮儀學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)進(jìn)行了游戲化教學(xué)。

2.故事導(dǎo)入，情景表揚(yáng)活動(dòng)。在幼兒禮儀教育中幼兒的禮貌問題一直是教學(xué)重點(diǎn)，為了讓幼兒對(duì)于不同不同的禮貌用語的表達(dá)更加流暢。我們?cè)诮虒W(xué)中可以用故事導(dǎo)入，為幼兒們將菜市場(chǎng)的小公主的故事，引導(dǎo)幼兒參與“菜市場(chǎng)”再現(xiàn)游戲，讓幼兒們扮演故事中的營(yíng)業(yè)員公主，用如同公主一樣的微笑，同熱情來感染他人，接待好自己的顧客，學(xué)會(huì)用常用的習(xí)慣于向他人問好。比如：“你好，請(qǐng)問”等禮貌用語，同時(shí)要求扮演顧客的幼兒們學(xué)會(huì)：“謝謝、打擾、感謝”等禮貌用語。另外可以在課后讓幼兒學(xué)會(huì)用“請(qǐng)”字營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛，幫助幼兒在良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握家庭、社會(huì)之中需要的禮貌技能，讓幼兒成為知書達(dá)理之人。

3.用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、語言暗示、榜樣示范等促進(jìn)禮儀教育常規(guī)化

幼兒剛開始學(xué)習(xí)禮儀時(shí)教師可以根據(jù)幼兒形象思維的特點(diǎn)，用實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)引發(fā)幼兒的興趣，如：在課堂活動(dòng)前告知幼兒們積極參與發(fā)言和參與禮儀對(duì)話等活動(dòng)可以獲得大紅花，并且能得到不同顏色的糖果獎(jiǎng)勵(lì)，這樣幼兒的禮儀學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣都能大大增加。在幼兒參與活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒們的舉止和言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，把那些禮儀表現(xiàn)好的地方夸一夸，把幼兒禮儀做得不好的地方評(píng)一評(píng)。如：幼兒哭泣的時(shí)候，教師可以用幽默的語言說：“哭花臉，大花貓。見人就是喵喵喵。”這時(shí)幼兒就能感受到哭泣并不是好習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該在禮儀教學(xué)時(shí)扮演好支持者、引導(dǎo)者的角色，因幼兒的差異而施教，促進(jìn)幼兒能力、心里的滿足和成功，發(fā)揮教師和同學(xué)的榜樣示范性作用。比如：入院接待時(shí)注重禮貌性問候，離園是時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)或幼兒送別，提醒路上注意安全，把文明禮貌等言行舉止引導(dǎo)和感染幼兒。最終使得幼兒在禮儀禮貌的環(huán)境中潛移默化發(fā)展自己的禮儀，形成禮貌言行風(fēng)氣。

總之，禮儀教育對(duì)于幼兒發(fā)展有很重要的意義，我們應(yīng)多方法、多角度幫助幼兒發(fā)展禮儀意識(shí)和能力。在知行合一、知行協(xié)同的參與式活動(dòng)中，持之以恒，抓好幼兒心理，正面引導(dǎo)，側(cè)面熏陶，通過故事、參與活動(dòng)等啟迪幼兒幼小的心靈，加強(qiáng)禮儀教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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