讓信息技術助推基礎教育教學

胡梅

前言：信息技術這門學科具有很強的真實感和信息呈現(xiàn)方式，學生對信息技術的興趣比其他學科興趣都高，可實際上在教學過程中，本人發(fā)現(xiàn)學生掌握的信息技術方面的能力卻不盡如人意，究其原因主要是：一是學生知識水平和個體認知能力差別極大，統(tǒng)一的教學內容很難適合每個教學個體；二是學生喜愛趣味性強和操作性強的內容，對教師講授的理論知識認為枯燥無趣，亳無興趣；三是學生喜歡游戲和自由式的學習方式，對教師安排的教學活動參與度差等。上述原因導致我們現(xiàn)有的教學效果并不理想。那么作為教師如何提高信息技術教學的有效性提高學生信息技術方面的水平呢？下面就本人在信息技術教學實踐中的體會，談談自己的一些看法。

關鍵詞：信息技術；教學；

【中圖分類號】G434

一、堅持學生是學習的主體，強化教學內容科學設計

學生喜歡操作性強的內容，不喜歡枯燥的理論學習，不愿當課堂的配角，因此要提高信息技術教學的有效性，本人認為要避免“滿堂灌”，“填鴨式”教育，要在教學內容設計中充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”，堅持“學生為主體，教師為主導”的教學理念，與其他學科相比，信息技術是一門實踐性很強的課程。因此在課堂上既不能連續(xù)講解理論知識，但也不能放任不管，自由操作。在教學設計中要充分發(fā)揮學生的學習主體作用，引導學生參與到教學活動中，讓學生在實踐中去體會和提高，做到少講多練，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動探究。如微型計算機的組成及發(fā)展是本課程不可缺少的內容，教師在設計這堂課教學時，注意在講清微處理器特點介紹的基礎上，更重要的是介紹目前較為流行的酷睿雙核處理器的相關新技術和發(fā)展趨勢，布置學生上網(wǎng)查閱有關資料，參與收集有關微處理器的信息，讓學生從大量的信息中學會獲取知識的技能，提高了本次課教學的效果。因此，在教學中正確的課堂設計思路和科學的設計方法，從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體的學習課題設計，可以培養(yǎng)他們收集、檢索以及處理信息能力，使傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來，提高教學的有效性。

二、推進分層次教學，強化因材施教

學生知識水平和能力個體差別極大，要提高信息技術教學的有效性，就需要根據(jù)層次不同的教學對象，靈活運用教學方法，激勵學生的學習動機，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。針對不同的學生布置不同的作業(yè)，可照顧不同學生不同的興趣，合理安排學生上機操作，根據(jù)教學過程中學生反饋的情況，及時調整知識點的組合，以適合學生的學習情況。如在講Word文字處理應用軟件時，對大家較熟悉的常用功能郵件合并功能進行重點講解，在Word中的郵件合并（批量數(shù)據(jù)處理）功能的最后階段結合實際，我們教師可以首先進行示范演示，一次制作若干份會議通知。之后讓學生自己演練，對于程度較高理解快、掌握好的學生，在自行操作信息技術進行學習時，向他們提出更高的要求，增加挑戰(zhàn)性，結合他們自身的特長，可選擇有深度的學習內容或練習內容，而基礎稍差的學生則可反復對某一內容進行學習和練習，直至掌握使學生真正獲得了探究學習的成功樂趣，有效的提高了課堂教學效率。

三、巧妙設計教學任務，強化階段目標實現(xiàn)

羅馬不是一天建成的，如果教學目標一下子設得太高太難，學生因為常常達不到目標會喪失學習的想法，失去學習的興趣，因此要提高信息技術教學的有效性，我們可以從實際教學的需要出發(fā)，以典型案例為核心，將教材內容進行重新分割，將教材內容分解為若干個知識點，根據(jù)知識點本身的特點和相應的典型案例相結合，整個授課過程中都圍繞一個完整的應用實例，以解決實際問題為目標。如在進行Word教學中，以學生黑板報的典型案例組合Word的操作與應用等。對一些高級功能及使用技巧，有計劃、分階段進行講解、演練，面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求設定階段目標，注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，讓學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能，不斷引導他們完成不同的階段任務，運用多維評價系統(tǒng)，不強求作業(yè)的質量，只要學生努力，都有完成的目標即可，使每個層次的學生不斷取得成功的喜悅。強化階段目標教學內容設計，可以激發(fā)學生學習熱情，滿足學生的成就感，形成了以學員為中心的生動活潑的學習局面，對提高課程教學效率，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

四、變枯燥為生動，建立和諧的師生關系

一位教育學家說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望。”如果學生對所學的內容沒有興趣，就不可能有積極的思維活動。要提高信息技術教學的有效性，需要認真關注學生“是否愿意學，主動學，會不會學”，用這樣的理念去指導自己的教學。在上課時，我們教師應盡可能將枯燥的東西講解得生動形象一點，可用風趣的語言，貼近的比喻，選擇一些貼近生活的實例激發(fā)學生學習的興趣。教師可以充分利用信息技術這門課程的優(yōu)越性，多關注學生參與教學活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，運用信息技術的平臺引導學生利用本身掌握的知識，運用觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等方式，積極主動地參與到學習中來。堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，為學生營造一個和諧民主的學習環(huán)境，達到真正的師生互動，讓學生在和諧中建構知識。通過培養(yǎng)學生自主學習，合作探究，有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會探究知識的能力，更有效地提高課堂的教學效率。

五、教師不斷學習，提高自身的水平

要提高教學的有效性，作為教師，還不能忘記提高自身的水平，跟上時代的發(fā)展，試想一下，如果我們教師傳授的是若干年前就淘汰的知識，學生怎么會認真學習，教學怎么會有好的效果？現(xiàn)在信息技術日新月異，我們作為教師，特別是信息技術教師，要不斷學習，不斷充電，不斷掌握信息技術發(fā)展的新知識，教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，這樣才能輕松解答學生學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生傳授新的信息技術，跟上信息技術的發(fā)展，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心里，令學生佩服崇拜我們教師，令學生將崇拜轉化為學習的動力，對提高學生學習信息技術的興趣，對提高教學的有效性有重要的意義。

結語：總而言之，在信息技術課程的實踐教學中，只要我們教師注重學生信息技術專業(yè)能力和應用能力的培養(yǎng)，想方設法提高計算機教學的有效性，就可以讓學生更好地掌握信息技術的基礎知識和基本操作技能，能夠具有真正的實踐動手能力，適應社會發(fā)展的需要，從而全面成長，成為真正德技兼?zhèn)涞母咚刭|人才。