淺談素質教育在小學數學教學中的實施

張映洪

摘要：素質教育關系著一個民族與國家的未來發展，小學作為義務教育的基礎，小學數學是重要的基礎學科。怎樣將素質教育貫徹到小學數學教學中，更好的發揮育人功能，是每一位教育人員必須正視的問題。

關鍵詞：素質教育；小學數學；教學

素質教育是結合社會發展要求，將全面提高學生素質作為目的，尊重學生主體精神，幫助學生挖掘智慧潛能的教育。將素質教育滲透到小學數學教學中，是現代社會的建設要求，它展現了基礎教育的宗旨、性質和任務。做好素質教育，能改善片面地追求升學率所帶來的不良影響，促進學生全面發展。

1.以身作則。滲透道德思想

好的習慣是促使學生完成素質教育目標的方法，小學生有很強的感性認識，理性認識偏弱，很難養成自我約束的習慣。此時，作為數學老師在課下、課上必須以身作則，用行動感染學生，讓學生養成好習慣。習慣的養成需要很長的時間與毅力，它需要數學老師反復強調，多次實踐，長期堅持。隨著新課改的推行，老師作為重要的課堂輔導者，為了改變傳統教學模式，必須充分利用多種授課方式幫助學生提高學習興趣，為學生留足夠的探究與思維空間，幫助他們養成好習慣。

思想道德作為素質教育的重要內容，所以在小學數學教學中必須始終堅守育人與教書結合的原則。如：在引入圓周率時，數學老師說到：正是有看這些數學家的貢獻與發明，才推動了文化發展，并且領先于世界其他國家，讓學生樹立愛國主義和民族自豪感。在學習百分數時，先讓學生調查該校解放前的人數與當前人數，并且求出百分率，讓學生意識到在共產黨的引領下，國內教育事業取得的輝煌成就。在學習分數的意義、倍數與約數、長方形與正方形時，老師可以適時滲透源于統一、對立、共性、個性、實踐的辯證唯物主義。在數學應用題中，可以擬定與節煤、增產、節水、節電相關的應用題，讓它們在潛移默化中接受道德品質。將思想道德教育滲透到小學數學教學中，不僅要注意教材，還必須挖掘潛在思想，在滲透教學的同時，深化道德教育。

2.注重基礎教育，內化數學素質

要想利用數學提高素質教育，必須注重數學的基礎知識，基礎知識作為一切素養的載體，數學老師應努力提高基礎知識，掌握課堂教學效率，在數學老師的引領下，結合數學大綱，掌握基礎知識，這樣才能不斷提高數學素養。除此之外，數學老師必須尊重學生個性，讓學生發揮主體功能，形成良好的教學觀，提高學習效率。新課標更注重教學角色，它要求數學老師認真分析教材，在改變傳統教學思路的同時，開創新思路，形成新的數學知識，這樣才能提高持續學習數學的興趣。在課堂教學期間，數學老師需要引領學生，幫助學生分析、解決問題，讓學生得到解決問題的成就感。

傳遞知識作為歷代教育的任務，但是素質教育和應試教育有著本質的區分。應試教育是應付各類考試，然后打開大學門；素質教育則是帶領學生身心發展的基礎。在應試教育背景下，學生有知識就能考試、升學，獲取知識就是根本任務；在素質教育的背景下，學習的根本目的是發展，獲得知識并不是學習的重點，更多的是人生起點。因此，在現代小學數學教學中，必須充分發揚素質教育，讓知識內化。如：在學習乘法意義時，求幾個加數和的簡單運算叫乘法，學生對于13-3-3-3-3就可以簡化成13-3×4=13-12=1計算，這表明學生在該溫特上擁有內化品質。當然，思維是知識內化的重心。學生在整合思維、觀察、操作的同時，以達到內化知識的目的。此處的思維具有關鍵性功能，同時也是內化知識的重要途徑。為了提高知識內化力度，必須做好思維訓練。

在小學數學教學中，常用的思維方法有比較、綜合、分析、分類、概括等，只有學生真正掌握了思維模式，才能正確思維。如：在認識三角形中，出現了鈍角、等邊、不等邊、等腰、直角、銳角等知識時，可以指導學生對其進行比較，并且找出不同三角形的區別，在避免知識混淆的同時，提高知識內化力度。從這可以看出：做好思維訓練，有助于提高知識內化的系統性與全面性。當然，在內化知識時，老師發揮著重大作用，所以在教學期間，數學老師需要結合各種知識與教學要求，使用恰當的教學手段與模式，幫助學生提高學習主動性，引領學生進行深入淺出的思考，這樣才能讓學生對相關知識掌握地更加牢固。

3.做好教學改革，提高教學實效

發展到現在，少數老師認為自己的教學經驗豐富，教書時間長，已經掌握教學方法，無需變通和改變，依然使用傳統的教學模式，編寫教案，不管學生是否接受。這種教學模式嚴重影響了學生興趣與創造性，一味將學生視為裝知識的機器，是不可取的。現代學生雖然和社會接觸少，但是不能忽略網絡與書籍對他們的影響。因此，數學老師必須在尊重他們的基礎上，使用靈活的教學方式，進行分層、分組教學，這樣才能做到因材施教。

目前，國家推行的素質教育要求結合學生實情進行適當的改革，從學生的層面進行分析，科學擬定教材，研究教學過程、方式，在接受知識的同時，讓學生形成正確的心理。新課改要求全面提高綜合素養，而課堂是學習的主體，為了達到素質教育要求必須做好主體教育。在社會迅速發展的同時，要求學校培養更多綜合實力過硬的學生，同時擁有健全的人格與創新精神。因此，在小學數學教學中，要給學生足夠的空間與時間，讓其養成獨立思索的習慣，并且能夠大膽提問。

4.結語

小學作為學生全面發展的關鍵階段，同時也是培養學習興趣與習慣的重要時期。因此，在小學數學教學中，老師必須有意識地做好素質教育，幫助學生挖掘能力，提高自身素養，以達到綜合教育的目的。