初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

劉發(fā)榮

摘要：初中數(shù)學(xué)生活化，指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，將要講授的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源自生活的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，我們更應(yīng)該努力做到，課堂教學(xué)內(nèi)容的生活趣味化、教學(xué)課堂環(huán)境的生活化、課堂教學(xué)模式的近生活化、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的人文生活化、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而幫助學(xué)生們更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，并能學(xué)好這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：生活化；數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6

1 前言

初中數(shù)學(xué)生活化，指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，將要講授的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源自生活的特點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)際的生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議為問(wèn)題性的生活化情境為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，幫助孩子們自生活化的角度更好地理解課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容的生活趣味化

任何一門(mén)常規(guī)課的學(xué)習(xí)，孩子們的知識(shí)構(gòu)架中，都有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。由此，初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，建議巧妙的利用這些生活化的經(jīng)驗(yàn)，將其與教材中的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，課堂中設(shè)計(jì)更多趣味性的生活化的問(wèn)題，達(dá)到調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。設(shè)計(jì)社會(huì)化的問(wèn)題，必須應(yīng)注意與如下幾方面相結(jié)合：第一，需要與現(xiàn)階段孩子生活中能總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；第二，不能脫離初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容；第三，這種結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)生活的多樣化。

比如：《幾何圖形初步》的教學(xué)中，可以將生活中簡(jiǎn)單的事物引入課堂。孩子們對(duì)生活中熟悉的近似幾何圖形的事物，本身有很好的熟悉感，課堂教學(xué)中將其引入實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)例中，將快速地提升孩子們對(duì)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)的積極性，更有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2.2 教學(xué)課堂環(huán)境的生活化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的目標(biāo)，首先，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的課堂環(huán)境。營(yíng)造生活化的課堂環(huán)境，旨在引導(dǎo)孩子們良好的內(nèi)心感受和心理安全感，達(dá)到吸引學(xué)生課堂注意力，誘導(dǎo)出具有教育意義的良好學(xué)習(xí)行為。課堂教學(xué)環(huán)境，可細(xì)分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要是學(xué)生在課堂當(dāng)中，具備一定的心理安全感和良好的內(nèi)心感受，進(jìn)而誘導(dǎo)出具備教育意義的整體行為。在這個(gè)過(guò)程中，首先需要營(yíng)造出能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，形成教師與學(xué)生之間全面互動(dòng)的格局。另外，想要建立具備生活化的課堂環(huán)境也需要重視教室當(dāng)中的裝飾，教室裝飾的色彩一般要選擇冷色調(diào)的色彩，這樣可以使學(xué)生感覺(jué)到心態(tài)的平和。在安排學(xué)生人數(shù)時(shí)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間，進(jìn)而促使生活化教學(xué)得到良好的實(shí)施。

2.3 課堂教學(xué)模式的近生活化

初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)模式的形成是在對(duì)很多典型案例進(jìn)行分析后得到的總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，可以將創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題作為感受數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)。通過(guò)生活化的語(yǔ)言，運(yùn)用一些數(shù)學(xué)模型，將生活實(shí)際演變成實(shí)踐性數(shù)學(xué)教學(xué)，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)模式可以使學(xué)生形成抽象性思維，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)知面。比如；在初中課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)圖形。在對(duì)錐形和球體的正確判斷，可以安排這樣一個(gè)趣味性的游戲。準(zhǔn)備幾個(gè)袋子，分別裝上錐形和球體。課堂教學(xué)之前，分組派發(fā)給孩子們。讓孩子們從這些袋子中，隨意拿出。同時(shí)，口述的方式，介紹這些柱體具備那些屬性。通過(guò)這樣的游戲，孩子能親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，更有利于學(xué)生去接受。

2.4 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的人文生活化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，教師更應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)成效的生活化評(píng)價(jià)。通過(guò)人文化生活化的評(píng)價(jià)，將教學(xué)的重點(diǎn)更好地轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的情感和價(jià)值觀上。

比如：《數(shù)據(jù)分析》的教學(xué)中，如果單單將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果宣布給學(xué)生。學(xué)生更多了解的是結(jié)果，而忽視了分析的過(guò)程。由此，教師通

過(guò)提出一些生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)數(shù)據(jù)并分析，再將自己對(duì)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程以及結(jié)果陳述出來(lái)，這樣可以有效地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要尊重不同學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析擁有不同的見(jiàn)解，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科

初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，必須要打破孩子們傳統(tǒng)的對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，打破數(shù)學(xué)與生活間的隔閡，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪懈形驍?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如：打破常規(guī)留家庭作業(yè)的模式，安排孩子們每周寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容，要求孩子們以日記的形式將生活中涉及到數(shù)學(xué)的內(nèi)容，用文字的形式展現(xiàn)出來(lái)。孩子們要帶著數(shù)學(xué)的思維，對(duì)生活中的各層面進(jìn)行觀察和思考，這樣孩子們將更好得認(rèn)識(shí)生活，更好地感悟生活，更好的理解數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和作用，更能激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)論

總之，通過(guò)上述的分析研究，通過(guò)生活化的課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，有助于孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課形成深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。同時(shí)，有助于學(xué)生們真真切切地感受到，數(shù)學(xué)源自生活的真理。而實(shí)際的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力做到，課堂教學(xué)內(nèi)容的生活趣味化、教學(xué)課堂環(huán)境的生活化、課堂教學(xué)模式的近生活化、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的人文生活化、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而幫助學(xué)生們更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，并能學(xué)好這門(mén)學(xué)科。

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