論中國畫教學改革在高職院校的應用

摘要：我國有著五千年的文明歷史，許多傳統文化一直流傳，中國畫作為傳統文化的精華部分。在現代社會，中國畫傳承存在諸多問題，主要是我國高職院校不注重中國畫教育，學生基礎不牢靠，缺乏創造性問題。因此，為保護我國傳統文化，繼續發揚中國畫藝術，必須加強基礎教育改革，科學設置中國畫教學課程，培養學生審美能力，有效激發學生創作激情，進而提升中國畫教育質量，改革中國畫的藝術教育形式。本文主要分析高職院校中國畫教學改革中的問題，探討教學改革措施。

關鍵詞：中國畫教學；高職院校；應用

【中圖分類號】G712；J212-4

個人簡介：姓名 ：張先芝，性別：女，出生年月：1983.4，籍貫山東省日照市，工作單位：山東外國語職業學院，研究方向：美術學，設計，高職教育。本科，職稱：講師

我國自身是一個歷史文化悠久的文明古國，中國畫作為傳統文化精粹。然而，在過去100多年，我國不斷學習西方文化，使得優秀傳統文化傳承存在諸多問題。例如，在高職院校教育中，不注重中國畫教學，使得學生對國畫存在一定偏差，主觀認為國畫屬于一門古老藝術，對中國畫學習興趣不高。筆者根據自身多年的教學經驗，主要分析高職院校中國畫教學改革中的問題，探討教學改革措施。

1.我國高職院校中中國畫教學改革的問題分析

首先，學生基礎薄弱。在高職院校中，美術課程設置了中國畫課程，由于學生缺乏基本功訓練。然而，中國畫注重構圖線條、構圖方法。在西洋畫流行趨勢下，我國美術院校十分注重西洋畫教育，而忽略了中國畫教育，在課程設置上存在諸多弊端。其一，學生基礎不牢靠。由于長期西洋畫訓練，使得原本書法功底喪失。其二，受到西洋畫風格影響，學生理解、接受中國畫時，較為抽象，不能真實感受國畫意境。其三，學生完成基礎練習后，進入到專業學習階段，然而學生原本訓練西洋畫基本功，國畫技法知識不夠，進而嚴重影響了國畫教學效果。

其次，課程設置問題。在我國，中國畫屬于源遠流長的藝術形式，結合了中國書法、詩詞等藝術，提高其他藝術鑒賞能力，可促進人思辨能力、想象能力提升，以便于學生創作。然而，在中國畫教育中，一味注重繪畫技巧、專業知識教育，不注重學生人文素養培養。在許多高職院校，均未開設古代詩詞鑒賞、文學作品和中國歷史學習等課程，認為這些文化課程，對學生創作沒有幫助，一味注重技術層面。

第三，在具體教學中，不注重學生創新能力培養。在高職院校教學中，教師講述國畫墨法和筆法技巧后，一般由淺入深，選擇多幅古人繪畫作品，要求學生臨摹。在學習繪畫過程中，臨摹是必需方法，在臨摹古代畫作時，能夠熟悉繪畫技巧，可站在繪畫者角度，合理分析、理解畫作。然而，在中國畫教育中，卻一味注重臨摹教學和模仿，不能真正體會作者意境，使得臨摹不能提升學生文化素養。無論是哪一門課程教學，以原有藝術、理論知識為基礎無可厚非，但需注重創新，方可更好傳承傳統文化藝術。但在中國畫教學中，單純強調模仿，不注重自己創新，久而久之，學生的創作思維僵化，不利于中國畫教學的長遠發展。

2.高職院校中國畫教學改革措施分析

首先，轉變傳統西方素描為主的教學，增加線描教學內容，打好中國畫學習基礎。現階段，針對中國畫教學，主要采取明暗素描，明暗素描作為版畫和油畫基礎，缺乏了線條素描的中國畫基礎，這種課程設計存在嚴重缺陷，使得國畫教育缺乏延續性，藝術學生以西洋畫功底，來繪畫中國畫，不管學生功底是否扎實，在中國畫學習中，均難以體會國畫線條美感。因此，增加線條素描，能夠為學生學習中國畫，打好學習基礎，提高學生線條造型的理解，進而提升學生的創作、學習能力。

其次，按照國畫教學特點，在課程設計時突出重點，盡可能增加教學課時。對于中國畫而言，屬于一個系統性、復雜性的藝術形式，在發展過程中，有卷軸、壁畫等，又分為寫意和工筆繪畫技巧，還氛圍山水、花鳥、人物等繪畫內容。在高職院校中，因中國畫教學課時較少，無法滿足豐富的教學內容。在較短時間內，學生難以掌握中國畫藝術理論、表現手法。所以，作為教育工作者，需增加國畫課時，若時間充裕，學生可盡量掌握更多繪畫技巧。同時，在練習時，立足多角度，掌握中國畫藝術特色、線條規律，深刻理解國畫精髓。同時，針對高職學生而言，由于國畫內容較多，無法全面掌握，因此必須調整教學內容，實現重點突出，使學生掌握國畫表現技法。另外，按照不同畫科難度，合理安排教學秩序，有工筆畫開始，使學生初步了解線條運用，再學習寫意畫。通過合理、科學的調整措施，改善國畫教學，在較短時間內，使學生掌握國畫繪畫技巧、理論知識，提升學生的國畫審美、鑒賞能力。

第三，優化教學方法。在國畫教學中，寫生、臨摹是主要兩種教學方法。按照古代名家作品，進行臨摹教學，學生即可掌握名家筆墨用法，又可理解筆墨設色精妙之處。在這個過程中，不斷理解、領悟畫家意境。由于臨摹是一個長期模仿的過程，必須一邊臨摹一邊體會，方可做到既形似又神似。鼓勵學生多到自然環境中，對花鳥和山水，進行初級創作。在獨立創作過程中，即可練習繪畫技巧，有又可培養學生構圖造型、選材能力，進而掌握中國畫“以形寫神”、“以線造型”的特點。同時，通過合理訓練，使學生做到形神兼備。

第四，中國畫教育，必須注重方式方法，優化教學方法。在中國畫教學中，按照學生興趣與特點，做到因材施教。因國畫藝術博大精深，想要學好中國畫，難度較大。然而，并非每位學生繪畫天賦較高。因此，在中國畫教育中，必須提高學生的國畫興趣，盡可能減少學生壓力，使學生感受到藝術自由，促使學生思維敏感，提高學生的繪畫敏捷，提高學生的藝術氣質，講解中國文化精神。

3.結束語

綜上所述，我國傳統文化種類較多，且傳統文化藝術源遠流長，中國畫是傳統文化的精華和瑰寶。然而，受到西方文化影響，在我國傳統藝術傳承中，存在諸多問題。在現代高職院校教學中，忽視中國畫教育。然而，中國畫作為中華民族重要內涵，需通過國畫教育者，堅持不懈的努力，不斷創新國畫教育，使國畫教學更具生命力。在具體教學中，轉變傳統西方素描為主的教學，增加線描教學內容，按照國畫教學特點，在課程設計時突出重點，優化教學方法，中國畫教育，必須注重方式方法，優化教學方法，最終提升我國的文化軟實力。

參考文獻

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