小學班主任班級管理工作點滴談

何偉

摘要：班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

[關鍵詞]班級管理；嚴以律己；班級目標；積極性：情感教育

【中圖分類號】G625.1

班級是學校工作的基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班級管理就是要千萬百計地調動學生參與的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。下面，筆者就結合自己的工作實際，就如何進行班級管理談幾點建議。

一、言傳身教，榜樣引領

多年來的班主任工作讓我懂得，班主任不光要看學生的現(xiàn)在，更應該關注學生的未來，要想方設法利用現(xiàn)在的學習條件為學生將來的發(fā)展打好堅實的基礎。教師既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā)展的設計師。因此教師的言傳身教不僅影響學生的品行，還影響學生的人生觀和價值觀的形成。班主任要時刻用自己的人格魅力去塑造學生，時刻注意身教，以自己的良好形象潛移默化地影響學生，使教師的優(yōu)秀品質如陽光一般沐浴著每一個學生。

班主任在學生心目中占非常重要的位置，學生總把班主任看作學習、模仿的榜樣，因此班主任更應從小事做起，從自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導學生。這樣保證了教育的實效性，達到了教育學生的真正目的。

二、努力創(chuàng)設班級環(huán)境，營造學習氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

三、班主任要樹立自己的威信

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

2、加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

四、加強班級管理，培養(yǎng)學生能力

1、鼓勵班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。

2、清潔衛(wèi)生由小組負責。衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

3、鼓勵學生展示自我，樹立自信小學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

五、因材施教

因為學生的不同情況，學生在思想和行為習慣的形成上有所差異。有的學生是課堂紀律方面有問題，有的學生是文明禮儀方面有問題，有的學生是衛(wèi)生習慣方面有問題，針對他們不同的情況，我安排了不同的學生來幫助他們。班中個別幾個同學少誠實，這些思想認識問題，較為嚴重，這些同學就專門由我來轉化。我常跟他們聊天，講講名人誠信的故事，講講班中同學誠信的故事，慢慢地誠信的種子在這些孩子心中生根了，撒謊的次數(shù)自然也就少了。當然除了行為習慣上學生會出現(xiàn)差異，在不斷的學習中，也會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。面對學習中相對落后的學生，我也是進行因材施教。我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

六、愛學生，讓班級管理情滿天下

愛學生是我們班級管理的基礎，一個班主任如果不愛學生，那么學生就不會感受到教師的關心，就會疏遠教師，給班級管理造成負面影響。但是現(xiàn)在好多班主任對班級的管理只重視管理方法與策略，忽視管理過程中的情感管理。我們只有與學生平等相處，真誠對待學生，對學生的教育永遠充滿著愛意。學生才可以感受到來自班主任的呵護，才能親近我們。我們要有愛心，真誠地對待每一個學生，在學生的學習與生活中時時關心他們。特別是當學生受到委屈的時候，可以感受到班主任的愛心，比如當學生在學校生病了教師可以主動把他們背去醫(yī)院，當學生家中沒人的時候，主動讓學生跟著自己回家吃飯等，這些細節(jié)都會在學生心中留下記憶的。

老師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。