淺談初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置

郭忠慶

摘要：課外作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度和能否獨(dú)立解決問題的重要手段。然而在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在著諸多問題，成為教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響著教學(xué)效率。所以，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)作業(yè)；布置

G633.6

一、初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)存在的問題

1.初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)類型為鞏固性的基礎(chǔ)知識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在初中數(shù)學(xué)的課外作業(yè)中，存在著類型單一的情況，也就是教師為學(xué)生布置的課外作業(yè)都是和課本有著直接聯(lián)系，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。很多時(shí)候，教師也是為了讓學(xué)生鞏固課堂上的內(nèi)容，不斷重復(fù)單一的課本作業(yè)。認(rèn)為學(xué)生只要能跟著自己布置的作業(yè)，考試就不會(huì)有問題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成作業(yè)的形式，讓學(xué)生加以鞏固和練習(xí)。很少有教師能從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，為他們建立真正能利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都是靠不斷做題來(lái)實(shí)現(xiàn)，在應(yīng)試教育中能得分，但是在素質(zhì)教育的今天，是不適合的。

2.初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置的題比較多

在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置中，教師為學(xué)生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現(xiàn)象。仍然是受應(yīng)試教育的影響，為了能讓學(xué)生考出高分，那么教師通常會(huì)讓學(xué)生多做題，認(rèn)為只要做的題多，考試的時(shí)候總能遇到，這樣就能取得高分。然而，教師并沒有考慮學(xué)生對(duì)語(yǔ)言類的應(yīng)用，客觀題比較多，注重選擇題。但是，如果學(xué)生只是機(jī)械性地做題，既不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也不能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，不能促使學(xué)生的全面發(fā)展。

3.初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的形式單一，內(nèi)容枯燥

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是臨近下課時(shí)布置課后習(xí)題或者作業(yè)本，實(shí)行一刀切，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不了，而基礎(chǔ)好的同學(xué)也會(huì)感覺不容易。這樣的作業(yè)是費(fèi)時(shí)也無(wú)效。并且教師經(jīng)常搞題海戰(zhàn)術(shù)，把很多資料拋給學(xué)生，讓學(xué)生深陷到題海中不能自拔，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)覺得疲憊，也收獲不到效果。

二、布置初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的途徑和方法

1.課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性

在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，能更好地靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，并能做到舉一反三。因此，教師在不知課外作業(yè)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內(nèi)容要能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生感覺到作業(yè)的厭煩。同時(shí)，教師布置的作業(yè)要和教學(xué)大綱一致，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置作業(yè)是最恰到好處的。這不僅有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.布置課外作業(yè)要能體現(xiàn)情境性，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣

在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。只有學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)地做作業(yè)，不會(huì)感覺到乏味。教師在布置作業(yè)時(shí)，要將一些枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的教學(xué)情境，讓這種活動(dòng)再現(xiàn)，從而提高學(xué)生的積極性和熱情，從而讓學(xué)生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從不同的方面為學(xué)生考慮，滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時(shí)，還應(yīng)該注意知識(shí)的使用，循序漸漸，以達(dá)到提高。

3.布置課外作業(yè)應(yīng)該具有實(shí)踐性，并能讓學(xué)生學(xué)以致用

初中數(shù)學(xué)在日常生活有著重要的作用，數(shù)學(xué)不僅起源于生活，還服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，還能真正地感受所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應(yīng)該注重開發(fā)課程資源，為學(xué)生開展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生能在不同的場(chǎng)合中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。同時(shí)，學(xué)生還能收集身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，在各個(gè)領(lǐng)域中都可能用的到。

4.布置課外作業(yè)要能突出創(chuàng)新性

生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中也處處可見。數(shù)學(xué)是和我們生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，但是有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，枯燥無(wú)味。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生在生活中的交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)給教師帶來(lái)很大的發(fā)展空間，還給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和思考的空間。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)習(xí)布置課外作業(yè)的過(guò)程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生一定的空間。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中的能力，還能提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。只有具有創(chuàng)造性的作業(yè)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識(shí)。

5.把“多樣”設(shè)計(jì)在課外作業(yè)中

課外作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)放下“權(quán)威”的架子，給學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)力，給學(xué)生提供自主程度高的作業(yè)，以此激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓做作業(yè)的過(guò)程富于挑戰(zhàn)性，給每個(gè)學(xué)生有自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。設(shè)計(jì)的作業(yè)形式有：自編作業(yè)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文、成長(zhǎng)記錄、數(shù)學(xué)小課題研究、實(shí)踐作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、合作作業(yè)等。

6.改封閉為開放

設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式新穎，解決問題具有發(fā)散性的開放題作業(yè)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從自己對(duì)問題的理解和處理問題的方法出發(fā)，得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識(shí).另外，開放題作業(yè)具有起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一和策略多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生容易下手，所有學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功.體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，不能只是搞題海戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置課外作業(yè)，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到積極地推動(dòng)作用。在新課程改革的過(guò)程中，教師要能注重對(duì)課外作業(yè)的布置，發(fā)揮數(shù)學(xué)課外作業(yè)的功能，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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