對技工學校計算機基礎課程與專業課程整合的思考

荊彥琴

摘要：在當前的技工學校里，雖然開設了基礎課程，但是教師在教學時仍采用傳統教學模式，無法調動學生的學習積極性，導致學生的應用能力逐漸下降，與教學宗旨向背離，因此，在技工學校計算機基礎課程中，教學需要將專業課程相整合，提高學生的實際解決問題的能力和水平。

關鍵詞：技工學生；計算機；基礎課程；專業課程；整合策略；現狀

對于技工學校來說，計算機課程是一門應用性很強的學科，不僅可以鍛煉學生的計算機技能，還可以培養學生的信息素養。伴隨信息時代的到來，我們發現專業課與基礎課聯系的更加緊密，課程之間的融合漸漸成為一種趨勢。

一、計算機基礎課程對技工學校發展的現狀

（一）計算機教學內容過于滯后

由于我國的經濟發展長期受到各種因素的影響，導致我國的職業教育出現生硬的結構，表現在教學計劃，教學內容方面較為死板和滯后。技工的基礎性知識都是在依照大綱的要求逐漸實行的，教師沒有做任何相應的調整，也沒有考慮學生的接受程度。長期以往，教學效果較差，無法跟上時代的步伐，因此，必須將計算機教學內容加以更新，多加入時代的內容，真正讓學生學習更多的專業技能，成為社會中有用的技術型人才。

（二）計算機師資力量結構單一

在技工學校中具備計算機基礎知識和專業技能的教師少之又少，在當前技校計算機課程中大多是計算機教學擔任授課，這些教師的計算機專業水平很是扎實，對各種類型的應用系統和軟件知識輕車熟路，但是對技工專業技能的知識掌握程度較差，無法將專業技能與計算機基礎知識有機結合，師資力量較為薄弱。而一些專業的技工教師在實際操作能力方面很擅長，但是對計算機知識較缺乏，無法獨立承擔此專業技能的教學。因此，學生在學習計算機基礎知識與專業知識時，無法受到良好的教學指導，難以深入了解計算機技能。

二、計算機基礎課程與專業課程整合的策略

（一）從計算機基礎設置中實現整合

隨著計算機的快速發展，我們發現計算機基礎課程教學計劃與教學內容的矛盾日漸凸顯，使得學生無法受到更好的專業教育。在當前的計算機教學中，主要的教學內容有計算機基礎知識，辦公軟件的應用和網絡基礎等等，這些內容大多是辦公自動化應用。隨著信息技術的發展，我們發現這些內容已無法滿足其他專業課對計算機技術的需求，需要不斷將計算機應用課的課程設置與課程內容改革，調整相應的課程內容，加進一些符合要求的課程內容，特別是多結合專業知識的要求來教會學生對計算機的熟練使用。例如圖像的設計，動畫設計和簡單的網頁設計等，都需要將其納入計算機基礎課程里，把這塊內容單獨設計在一個章節，鍛煉學生的專業應用技能。

（二）專業知識案例相結合實現整合

在計算機基礎軟件學習中，教師應該教會學生從學習和掌握計算機應用軟件的基礎性操作知識之后，在結合自己所學的專業課程開展實習工作，學會將計算機技能與所學專業設計應用結合，并在課堂中擠出一些時間開展專業設計。當然，在課堂教學中單獨依賴最新的計算機軟件學習，無法真正達到教學目標，甚至有可能因為教學內容的不充實使得學生沒有學好計算機知識。由此可見，在教學中，教師要想幫助學生掌握計算機與專業知識的應用，就離不開計算機軟件里各種功能的使用，這樣才能教會學生將專業知識成功應用到計算機中。此外，還需要學生通過分析和比較，將更加豐富的內容成功應用到專業問題中。這時，教師可以開展課堂教學活動，讓學生將自己學習中遇到的問題加以匯總和討論，通過學生之間的探討和溝通，教會其他學生，進而實現共同進步。例如，在學習Photoshop這個軟件時，教師可以提前去網站里搜索相關的視頻教學，之后通過多媒體方式播放給學生觀看，然后教會學生如何利用計算機將專業知識結合起來，然后給學生介紹相關的案例，讓學生在掌握基礎操作之外，結合專業知識，完成廣告設計，讓學生在動手中感受自己的學習成果，提高學習積極性，發揮自己的主觀能動性，讓整個教學課堂變得更有氛圍。

（三）從計算機教學過程中實現整合

在開展教學中，教師可以根據學生的實際情況，引導學生在專業課程上利用計算機基礎知識和技術開展教學活動，進而研究計算機技術的運用，培養學生的綜合信息素養，提高對專業知識的理解能力。比如在專業課堂教學中，教師可以將計算機知識和技術統一作為演示教學，建立一個學科專題的網站，在網站上留出一篇空地，上面有豐富的本地資源，供學生下載和學習。在這些資源提供中，教師可以將資源加以分類，按所學的學科進行分類，方便學生找到自己的專業課。此外還可以建立學習論壇，給學生和教師之間搭建一個交流平臺，教師子啊這個平臺里可以把典型的問題加以歸類，以便學生和其他教師查閱，這樣加強了師生之間的溝通和交流，真正實現共同進步。同時，學生還可以結合所學的辦公軟件功能，多制作出一些學習有關的電子作品，并上傳到網站上，供大家互相學習和交流，不斷提高計算機基礎知識的應用，為今后的工作打下扎實的基礎。

（四）以課程實效為取向來衡量整合

在計算機基礎課堂教學中，教師的評價對學生來說很重要，及時有效的評價可以鼓舞學生更加努力學習知識。當然，教師在評價的時候還需要注意教師設置的課堂任務是否合理有效，特別是對激發學生的探究興趣，真正確保可以在活動過程中提高學生的信息素養和合作精神，這樣才能真正確保學生在學習計算機基礎知識時是可以為將來從事的專業提供幫助的，讓學習變得更加具有針對性。

結束語：

總之，計算機基礎知識與專業課程的有機整合，不僅是時代發展的必然要求，也是提高學生專業技能的必然要求，也給教師和技校帶來一個全新的教學模式。此外，我們需要看到計算機基礎和學生的專業課程的有機結合是一項長期的工作，不是一朝一夕就可以完成的，在開展這項工作中，難免會遇到很多問題，需要教師和學生有耐心有毅力的解決問題。將計算機基礎知識與專業課程的整合，對教師也提出更高的要求，要求教師不僅具備專業技能，還需要熟練掌握計算機基礎知識。

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