關于提高技校計算機教學效益的幾點思考

摘要：當前，如何提升技校計算機教學效益，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于技校計算機教學現狀，主要提出了幾點促進計算機教學質量不斷提升的方法。

關鍵詞：技校；計算機；教學效益；方法；現狀

中圖分類號：TP3-4

隨著科學技術的高速發展，互聯網已覆蓋了我們生活的方方面面，計算機教學也被領入到了我們的教學領域中，其目的是為了讓學生熟練掌握計算機的基本基本技能，使學生適應社會發展的大潮，將此項技能應用到以后的學習工作中去，成為社會需要的現代型人才。

一、當前技校計算機教學的現狀

在教育體制改革的進程中，技校作為培養技術性人才的學校，吸引了更多的學生去就讀，這就造成了計算機數量緊缺的尷尬局面，其次，計算機教師水平較低，學校缺乏穩定的、高水平的教師隊伍，使得學生在課堂上學習不到有用的知識。最后，學生對教學內容沒有興趣，計算機教學同其他科目教學不同，其教學地點一般都在計算機教室，學生座位分散，教師難以進行統一化管理。

二、提高技校計算機教學效益的方法

1.改善教學環境，提升教師水平

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，有了良好的教學設備，就為學生的學習提供了條件。在從事教學工作的技校中，大多數學校計算機網絡及其基礎配套設施都很缺乏，學校愿意花更多的錢，去改善校園環境或者拓展校園面積，來容納更多的學生。要想改善此現狀，就必須使相關掌權領導人認識到，計算機教學對學生的重要性，當一個學校有了良好的計算機設備及其配套設施，做到每個學生都能享受到計算機學習的樂趣，及學習到最先進的教學內容，這樣的技校培養出來的學生，不僅僅是技術型人才，更是創新型人才、智慧型人才，這樣的學生，才永遠不會被社會所淘汰。

此外，高水平的計算機教師隊伍，也是提高技校計算機教學效益的關鍵，在現行的技校計算機教學模式中，教師只能教給學生一些最基本的計算機操作技能，一些在日常生活中很有用的計算機技能，學生在計算機課堂上都學習不到。要改善此類現象，就要師教師樹立終生學習的觀念，不斷完善自己的計算機技能，優化自己的教學課程體系，從學生角度出發，教會學生在生活中要熟練掌握的計算機技能，而不僅僅局限于課本。例如，在學習“PPT制作”相關內容時，教師本身需要通過不斷的學習，掌握PPT最新制作方式，并將最新的技術引入課堂，以，高效率地將相關知識傳授給學生，同時注重培養學生自主學習方法，使其高效率地完成學習任務，熟練掌握PPT制作基本技能。

2.培養學生合作意識，使學生在競爭中成長

在計算機教學實踐中，讓學生合作完成任務，也是一個提高技校計算機教學效益的好辦法。教師在課堂上給學生們布置課堂任務，比如，讓學生制作一個與奧運會有關的PPT，三到四人一組，分工寫作，限時三十分鐘，最后以小組的形式進行展示。這中教學模式大大提高了學生的實踐能力，其次，這種開放式的題目也為學生提供了自我創作的空間，使得學生有自我發揮的機會，展示自己的創作魅力。“合作”是這種教學模式的中心思想，學生能通過這種教學模式真正地學會與他人合作，在團體中展示自己的魅力，這才是這種教學方法的真正目的。例如，在引導學生學習了PPT制作方法之后，教師可以組織學生以小組為單位進行PPT制作比賽，然后通過評比，看哪組學生制作的PPT最精美。通過這種教學模式，學生之間形成了一種良性競爭，都想在完成任務過程，提出自己覺得最好的創意。同時在其他學生的展示環節中，又能認識到自己方案的不足，學生之間互相取長補短，提高了學生對計算機課程的學習積極性，其計算機成績也會越來越優秀。

3.培養學生興趣，認識到計算機學習的重要性

教師的職責不僅僅是教學學生基本的計算機技術，更要培養學生對計算機學習的興趣，讓學生們認識到熟練掌握計算機技能的必要性。哲人說過“興趣是學生最好的老師”，計算機教師應當在完成教學內容的基礎上拓展教學內容，加入理論課的章節重點講未來計算機技術的應用及發展的前景，使得學生認識到這一基本技能帶給他們的好處。互聯網為學生打開了一扇窗，學生可以透過窗戶看到美麗的風景或者邪惡的魔鬼，教師要引導學生正確利用互聯網，學生不能沉溺于網絡游戲當中，在教學過程中引導學生對互聯網形成正確的價值觀，使得學生有效地利用計算機解決生活中的問題。在這種引導式的教學模式下，學生對計算機學習的興趣就會越來越濃厚，因為教師在教學中使學生認識到了，計算機能帶給他們的好處，能夠使得他們在學習過程中，更加努力，更加用心，以強化學習效果，為提高計算機課堂教學質量，奠定良好基礎。

4.強化重點學習內容，優化課程體系

隨著技校規模的不斷擴大，招生的地域也越來越分散，這就使學生的計算機水平呈現出一種參差不齊的態勢，教師在講課時要突出重點內容，通過反復練習的方式讓學生們熟練掌握，針對那些計算機水平稍微差一點的學生在課后進行單獨輔導，使其在教師的引導下完成學習任務。教師對教學中的重點難點要加大課時，務必讓學生們聽懂并能熟練應用。例如在“不同數制之間的轉換”一節中，學生要熟練掌握二進制、八進制及十六進制之間的相互轉換，在課堂上教師要領導學生反復練習，確保每一個學生都掌握了數制之間轉換的規律，使之在今后的學習過程中，能將此節知識做為基礎，學習更高層次的計算機知識。學生在求解重點難點問題時，常常因為遇到困難而放棄解決問題，作為教師，要與學生養成很好的互動模式，鼓勵學生遇到不同的地方就及時找老師求助，在互動過程中不僅解決了學生不懂的問題，而且還使教師和學生的關系變得親近，可謂一舉兩得。

結語：

提高技校計算機教學效益，是計算機教師義不容辭的責任，希望在廣大教師的共同努力下，使學生真正認識到，計算機對他們人生發展的積極作用，使得技校培養出來的學生，成為現代型和技術型兼備的復合型人才。同時注重引導學生將計算機技術應用到他們的學習工作中去，以增強計算機技術的實用性。

參考文獻：

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作者簡介：荊彥琴，（1983.10—），女，山西陽泉人，湖州市技師學院講師，大學本科，研究發向：中職計算機教育類。