試論高效小學(xué)語文課堂的構(gòu)建

李俊華++常征

摘要：課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要手段，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率對于語文知識的傳授、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及健全人格的塑造都起著至關(guān)重要的作用。本文在剖析當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，為構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂進(jìn)行了探索。同時，對于小學(xué)語文教學(xué)過程中的非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；高效；非智力因素；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G623.2

如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率一直以來都是小學(xué)語文教師比較困惑的問題。課堂是教師教學(xué)的主陣地，學(xué)生對知識的掌握、以及學(xué)生與教師之間的情感溝通交流都需要在課堂上來完成。但有限的課堂教學(xué)時間對我們的教學(xué)形成了一種束縛，這就要求我們構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在高效地掌握教學(xué)內(nèi)容的同時鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。

一、 當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

小學(xué)生年級不同，需要掌握的知識點也不同。但是很少會有教師根據(jù)學(xué)生的年級特點來確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)往往具有很強(qiáng)的隨意性，缺乏針對性。大多數(shù)小學(xué)在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，往往只注重向?qū)W生灌輸語文知識，目標(biāo)只在于讓學(xué)生完成作業(yè)和應(yīng)付考試。并沒有意識到語文課程真正的含義是什么，只是盲目的讓學(xué)生追求考試成績，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

（二） 教學(xué)方法較陳舊

小學(xué)生所處的認(rèn)知發(fā)展階段特點是活潑好動、精力旺盛、對新鮮事物充滿好奇心。但大多數(shù)教師目前依然是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即整堂課只照著書本講授，學(xué)生只是被動聽講，缺乏和諧的師生交流與討論，在一定程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，只是單一的向?qū)W生傳授語文知識，枯燥沉悶的課堂氣氛容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣。此外，導(dǎo)致小學(xué)生對語文課堂失去興趣的原因還有：1）教師只是利用課本和黑板進(jìn)行教學(xué)，并不會借助任何現(xiàn)代化的教學(xué)工具；2）每個學(xué)生接受知識的能力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往接受知識的能力也比較慢，再加上對功課沒有勤于復(fù)習(xí)，導(dǎo)致最后失去學(xué)習(xí)的興趣；3）很多教師在對待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生總是習(xí)慣采取不聞不問的態(tài)度，使這部分學(xué)生極容易產(chǎn)生自卑心理，長此以往，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自暴自棄的心理。

（四）教師與學(xué)生缺乏必要的溝通與互動

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，通常都是教師講學(xué)生聽，缺乏師生之間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到有效的調(diào)動，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際課堂教學(xué)中，教師只是為學(xué)生通向知識道路的指路人，并不是具有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)，如果一味的采用領(lǐng)導(dǎo)的形式來進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么將阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由意識和學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高課堂教學(xué)效率的措施

（一）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，注重對教學(xué)內(nèi)容的研究

無論是什么樣的教學(xué)課堂，對教材的運(yùn)用是第一位的。因此，構(gòu)建高效課堂首先要做的就是加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的研究和把握。教師在備課時，要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更有針對性。同時，教師還要對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行了解，確定課堂教學(xué)的側(cè)重點。

（二）營造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境

我們最主要的教學(xué)環(huán)境就是課堂，學(xué)生和教師大部分的相處時間都是在課堂上。那么教師如果想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要營造出一個輕松有趣的課堂環(huán)境。教師要根據(jù)每一堂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點，去創(chuàng)造設(shè)計出一些有趣的情境。

（三）制定詳細(xì)的教學(xué)計劃

在教學(xué)過程中，教師要詳細(xì)制定教學(xué)計劃，然后根據(jù)制定的計劃有步驟地進(jìn)行教學(xué)，并且針對學(xué)生在課堂中提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式：第一步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言；第二步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言；第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言；第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。

（四）教師要堅持“反思”性教學(xué)

教師要總結(jié)課堂上的教學(xué)成果，反思自己在課堂教學(xué)上還有哪些不足，避免下次再出現(xiàn)同樣的錯誤。教師還要反思自己的言行，在課堂上教師不能對學(xué)生使用過激的語言，要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

（五）充分利用提問來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，

控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩“問到關(guān)鍵處、問到有用之處、問到學(xué)生心里去、問出水平來”才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)。我們要把問題的設(shè)計落實到備課的過程中，問題應(yīng)具有一定的代表性，既要能夠讓學(xué)生經(jīng)過簡單的思考就能夠解決又要保證不會太難，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要避免兩種傾向：太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

三.重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

小學(xué)語文教師承擔(dān)著教書、育人的雙重職責(zé)，因此在日常教育教學(xué)活動中除了重視學(xué)生智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)外，還要重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。而非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)該從信念、情感、意志和習(xí)慣等方面入手。

首先，小學(xué)語文教師對學(xué)生信念的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合教材和社會生活實際來提高，尤其應(yīng)結(jié)合教材中蘊(yùn)含優(yōu)美文采和高尚的品格的文章及現(xiàn)實生活中的正能量事件來熏陶、提升其理論素養(yǎng)，使其感受到知識是一種使人變得崇高的精神力量，以促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、正確的價值觀。

其次，小學(xué)語文教師應(yīng)重視學(xué)生積極而健康的情感的培養(yǎng)。積極而健康的情感可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，對學(xué)生的發(fā)展和成長起正向的引領(lǐng)作用。因此，小學(xué)語文教師必須首先關(guān)注自己的言傳身教，建立良好的師生關(guān)系！

再次，小學(xué)語文教師應(yīng)重視學(xué)生堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)和良好性格的形成。作為小學(xué)的學(xué)生，經(jīng)常是勵志容易長期堅持難，所以，小學(xué)語文教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的名人偉人事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡是有所成就的人無一不是長期堅持正確的目標(biāo)有堅強(qiáng)意志的人。

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