高中語文作文教學中實用性與創(chuàng)新性研究

趙愛學

【摘要】從“言本位”角度來說，語文教育教學的主要目的，就是培養(yǎng)學生的讀、寫技能，提高學生語文知識綜合應用能力?；诖耍咧薪處熢谡Z文作文教學實踐中，必須要創(chuàng)新教學手法，增強作文教學的實用性和創(chuàng)新性，以不斷提升作文教學的效果與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學；實用性與創(chuàng)新性

【分類號】G633.3

“得作文者，得天下”。語文是基礎(chǔ)學科之一，也是學好其他各門學科的基石。良好的文字表達能力，對學好其他學科具有很大的裨益。而從語文教育角度來看，作文能力也集中反映了高中生語文綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了語文知識的儲備情況，以及學生的表達能力、感悟能力和語文知識運用能力的高低。因此，高中語文教師在教學實踐中，必須要重視日常作文教學與訓練，認真研究新教材和新課標，科學制定教學計劃，創(chuàng)新教學手法，日積跬步地來提高學生作文的實用性與創(chuàng)新性。同時，還要鼓勵學生積極參與生活，關(guān)注社會和人生，體驗生活百味，以此來激發(fā)學生的寫作欲望，使其厚積薄發(fā)，創(chuàng)作出具有真情實感、文質(zhì)兼美的作文。

一、當前我國高中語文作文教學的現(xiàn)狀及問題

（一）高中作文教學缺少創(chuàng)新性

對于高中語文作文教學來說，教師的教學方法和手段過于單一，缺少新意。很多情況下都是教師進行材料分析，并講解格式套路，而學生則在下面記錄有關(guān)內(nèi)容。在傳統(tǒng)應試教育的影響下，為了有效提高學生應對高考作文的能力，很多高中語文教師往往會搜集很多優(yōu)秀的高考作文，來讓學生品鑒，通過例作來指導學生作文時如何布局、開篇和結(jié)尾，如何寫出新意等等，學生根據(jù)教師的講解的思路來寫作，勢必就限制了自己的想象力、寫作靈感和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，使學生的作文都千篇一律、空洞刻板，自然也就寫不出優(yōu)秀的作文。在作文評價方式上，一般都是學生寫、教師改，師生之間溝通比較少，教師在作文教學中處于主體地位，學生的主動性得不到有效的發(fā)揮，作文興趣逐漸被扼殺。

（二）學生作文缺少真情實感

目前，我國正在進行新課改運動，其主要目的就是推動學生素質(zhì)的全面發(fā)展。但是，受到應試教育的長期影響，素質(zhì)教育還沒有完全落實。而在高中語文作文教學中，由于考試要求學生作文必須要積極向上，這導致不少學生在在寫作中說假話、空話、套話等，搜腸刮肚、絞盡腦汁地“為文造情”，這種情況也體現(xiàn)出高中語文作文教學缺少實用性和創(chuàng)新性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為，從天資稟賦來說，每一位學生都是一位詩人，主要在教學方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人筆下生花。要提高學生的作文能力，就要從作文課堂教學開始，充分激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生學習作文的自覺性和積極性，使之以真情實感和科學理性精神，做到文思泉涌、佳作頻出。

二、高中語文作文教學實用性的培養(yǎng)

在高中語文作文教學中，可以通過一定的模式來培養(yǎng)實用性，并在一定時期內(nèi)提高學生的寫作能力。具體來說，在實用性教學理念的指導下，教師可以將作文得分的亮點講解給學生。比如，華麗的開題往往給閱卷教師留下較深的印象，而精彩的結(jié)尾對于整篇作文則起到了畫龍點睛的效果，通過相對的完美的首尾內(nèi)容，一篇文章往往會在同類文章內(nèi)脫穎而出，進而獲得較高的分值。對此，根據(jù)高中語文作文教學的實用性，教師可以指導學生采取各個擊破的方法。首先，強化練習作文的開篇。對于不同類型的文章，一般需要練習不同開頭，因此教師需指導學生堅持周記的書寫，這對學生寫作能力的培養(yǎng)的大有裨益，學生只有經(jīng)過長期的寫作訓練，才能在面對高考作文時胸有成竹。同時，實用性的作文教學也可以從其他方面來進行。比如，分析不同類型文章的得分點和亮點。在象征性的文章中，需要借助于敘事的形式來尋找到象征的主題，而且將主題內(nèi)容鮮明的體現(xiàn)出來，從而提升自己作文的高度。例如，曾經(jīng)的一篇高考作文，在寫作要求上就是圍繞“父親的肩膀”這一話題，對于該類話題作文，學生存在著較多的寫作方向和較大的發(fā)揮空間。不過，對于這個象征性的文章。一旦學生僅僅局限在父親的肩膀上，那么在話題理解上就顯得過于狹隘了。因為肩膀象征著責任，父親的肩膀則表示其在履行自己的責任，而對于學生來說，可以擴展到自己肩負的責任，也包括對祖國的責任等。所以，如果學生對擬題人象征寓意準確把握了，那么其寫作的文章就容易在閱卷中脫穎而出。此外，實用性的作文教學方式也主張從多個角度來培養(yǎng)學生的寫作能力，借助于各個擊破的方式來把握作文寫作的關(guān)鍵點是實用性教學的主要目的，通過對要點的把握，學生的寫作能力可以得到顯著提升。

三、高中語文作文教學創(chuàng)新性的培養(yǎng)

相對于高中語文作文教學的實用性，創(chuàng)新性雖然在表面上與之相矛盾，但在實質(zhì)上，二者又是相輔相成的。通過對每年高考作文的分析，可以發(fā)現(xiàn)不少高分甚至滿分作文。那么，這些文章是如何獲得滿分的，通過對作文進行深入分析，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性是其關(guān)鍵得分點，創(chuàng)新作文作為一種大膽的嘗試，在每年考試中都會出現(xiàn)不少。對于不少創(chuàng)新作文來說，往往具有不成功便成仁的特點，也就是說，創(chuàng)新作文可能獲得滿分，也可能獲得較低的分數(shù)。對此，如何進行高中語文作文的創(chuàng)新性教學呢？一般來說，高中作文創(chuàng)新性的培養(yǎng)，需要結(jié)合學生的自身情況。部分學生由于寫作天賦相對較高，敢于打破常規(guī)，進而寫出酣暢淋漓的文章。對于該類學生，教師加以引導，確保其作文內(nèi)容的實用性，在有能力的基礎(chǔ)上提升自己的創(chuàng)新性?？偠灾?，創(chuàng)新寫作對于學生的作文素養(yǎng)以及語文素養(yǎng)都深有益處，但是在面臨著各類考試尤其是高考時，創(chuàng)新作文仍然需要謹慎對待。

四、結(jié)語

一言以蔽之，高中語文教學中的作文教學，是一項非常重要的任務。學生要想在高考中制勝，脫穎而出，就一定要提高作文的實用性和創(chuàng)新性。為此，在作文教學實踐中，教師一定要針對課堂教學中存在的問題，進行深入分析，同時，結(jié)合學生的身心特點、興趣愛好，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式與方法，充分提高作文課堂教學的效率，以促進學生語文素質(zhì)和作文能力的不斷，順利達成語文教學目標。

【參考文獻】

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