多措并舉，促進中職學校德育教育健康發展

黃金梅++黃苗

摘要：中職學校德育教育現狀不容樂觀，加強中職學校德育教育實效性成為中職學校育人的焦點。加強德育教育要注重培養學生學習的自覺性和主動性，加強德育教學的研究探討，創新德育教學方法。培養學生自我教育的能力，重視德育教師隊伍建設。

關鍵詞：中職學校；德育教育；有效途徑

中圖分類號：G711

“有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用。”一個人的綜合素質“德、能、勤、績”是從德開始評價，可見，德育對人的成長有著極為重要的作用。《中等職業學校德育大綱》指出：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置”。中等職業學校德育課是學校實施素質教育的重要內容，對學生德育教育起著重要的作用。面對中職德育教育現狀以及社會對人才的德育要求，加強中職學校德育教育實效性的探討成為了育人的焦點。

一、提升師資力量

我們從“人不率，順不從；身不先，則不信。”這句出自宋史的至理名言中可以看到中職德育教師的個人的人格魅力在德育教育中的重要地位，教師的一言一行對于學生的思想道德素養的提高具有重要作用，并對學生產生長遠的影響。首先，作為中職德育教師其一言一行一定要與社會規范、道德準則、禮儀要求等相統一，為學生做出表率、樹立榜樣。其次，教師在德育教學過程中要更新教學觀念、轉變教學態度，并提高對德育教學的認識和重視。在平時的工作和生活中注重學習與深造，不斷完善和提高自我，對于現代教學理論和方式要勇于去了解、接受和運用，并且在教學過程中積極主動地探索和研究讓學生喜歡和易于其接受的教學手段和方式，把教材和課內外資源充分利用起來。我們在這里以《職業道德與法律》的教學內容為例加以簡單地說明一下，在課前教師可以布置給學生一些具有可操行性的采訪任務，如讓學生去采訪身邊的職業道德的模范，這里的職業道德模范范圍較廣，可以是自己居住社區或小區的、也可以是學校的教師、父母單位的同事、或者自己所學專業領域內已經畢業的師哥師姐等等，讓他們充分的對職業道德有更加深刻的認識和感受，讓他們通過在這些榜樣身上的學習來幫助自己正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成和樹立。同時，也有利于在課堂上講授課本知識和課本上的事例時讓學生感覺親切而熟悉，以加深學生的理解，讓他們更容易接受，也便于自己職業道德的形成和規范。

二、加強師生互動

良好的師生關系和互動行為是優化教學過程的前提，是提高中職德育實效性的重要保障。首先，教師必須發揮自身的主導作用，幫助學生建立在教學中的主體地位，讓師生在真正意義上共同參與到教學過程中來。教師要進一步加強教學的知識性、現實性、思想性、趣味性，才能吸引學生參與其中主動地去學習、思考、探索，使其加強理論知識的理解與掌握。比如說，課堂上組織學生進行討論、辯論、時事演講等各種形式的活動，或者采取情景模擬，案例觀看與分析等多種教學方式。其次，加強教師與學生之間的思想交流是加強師生互動的重要途徑。教師要積極勇敢的面對和引入社會現實中的現象和思潮，增加與學生對于社會問題的交流、探討的機會和時間，要正確引導學生去看待和剖析社會上的不良現象，讓他們用哲學的觀點去正確地看待、認識、分析紛繁復雜的社會和世界，幫助其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三、營造德育環境

提高德育教育實效性的關鍵在于德育教育環境的營造。中職學校培養出來的人才不僅要求專業技術高超，同時，要求具備相應的工作熱情、愛崗敬業精神、職業操守、奉獻精神等優秀的思想素質，只有這樣的人才才可能為企業和社會的協調發展做出貢獻。因此，我們在中職德育教學過程中應該將課本知識與企業公司的用人標準以及職業發展的需求相結合，創新、設計、組織德育教育的內容，比如將企業文化及價值引入教學當中來，加深學生對企業的了解；當然聘請行業內的優秀人才（若能是畢業于本校的本專業的就更好），讓他們給學生做現場的指導或舉行報告會等形式來增強學生的職業自豪感，同時也會給職業道德教育營造出良好的氛圍，幫助學生將課本上的理論知識融入行為意義上時更具有標準化、具體化以及規范化。也就是說我們的德育教育不能局限和封閉在課本理論內，應該結合實際為學生營造出良好的德育教育環境，來提高學生的學習興趣和積極性，激發他們的潛能，有助于進一步提升他們的思想道德素養。

四、加強實踐活動

英國著名的軍事理論家托·富勒曾說：“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”因此，要讓學生的思想道德素養得到真正的提高，就必須帶著德育課程的理論知識讓學生從課堂上走出來，邁向校園和社會的廣闊天地。如，對學生進行“良好行為規范”志愿者行動，對校園內不良的行為習慣給予及時指出糾正；成立“學生自治委員會”，來幫助困難學生解決學習和生活過程中的難題；成立“學生護校隊”，維護學校公共財產、公共衛生以及檢查不安全因素等，充分發揮學生自治的作用，提高了學生對德育意義的認識和德育能力；組建“學生報道組”，挖掘校園內文明風尚，開辟校園文化專欄，展示學生德育風采。可以培養和提高學生自主學習、獨立思考解決問題、創新思維等多方面的習慣和能力，此外，在鞏固和加強學生的知識技能方面也有積極的意義。

綜上所述，中職學校的德育是我們中職教學中不可或缺的重要組成部分，但德育教學實效性提高不是一蹴而就的事，需要教師們在教學中不斷地去探索和改進，作為德育教育工作者要積極地投身于德育教育教學實踐中，不斷創新教學方法，為中職教育發展奉獻智慧。

參考文獻

【1】郭楠.提高中職學校德育教育實效性的探索研究[J].科教導刊，2013（9）

【2】符世麗.淺談中職學校如何有效地滲透德育教育[J].科學咨詢，2014（4）

【3】劉彩紅.中職德育課堂教學活動化的思考[J].新課程學習，2014（3）