初中生物課堂有效教學策略研究

黃芬英

摘要：本文從初中生物課堂有效教學的特點出發，實現有效教學對新課程改革，教師專業化發展，提高教師教學與學生學習都有重要意義，切實尋求實現初中生物課堂有效性的策略。

關鍵詞：初中生物 課堂教學 有效教學

中圖分類號：G633.91

所謂有效教學，指的是在教學過程中，教師在遵循客觀規律的前提下，以最少的時間、精力投入，達到提高教師工作效益和學生獲得全面發展目的的有效教學活動。那么，在新課程教育改革背景下，我們究竟該采取怎樣的教學措施來實現初中生物課堂的有效教學呢？下面，我就結合自身教學經驗，對本問題進行詳細的研究與分析。

一、初中生物的重要性

初中生物是初中課程教學中的必修課程，是培養學生生物思維的重要途徑，是引導學生認識自然、掌握自然規律以及生物知識的主要途徑。首先，初中生物以基礎生物知識為主，包含自然、人類的基本生物常識，這些知識都是學生所必須掌握的常識性知識體系，對于學生日后的生活有著很大的指導作用。比如，生物中的酵母菌對日后社會實踐中釀酒有著指導意義，生理知識對于學生的健康以及自我保護有著不可忽視的作用。其次，初中生物與各個學科之間有著密切的聯系。比如，初中生物中的“綠色植物光合作用”部分，主要講了植物光合作用的原理以及條件，二氧化碳、水、土壤等條件都與化學中的元素息息相關。所以提高對初中生物的重視度，對于學生化學的學習有著很大的幫助。最后，我國生物科學在近兩年取得了令人矚目的成績，這僅僅靠高等學府生物教學是遠遠不夠的，更需要在學生小時就培養學生對生物的興趣，引導學生去關注生物科學的發展，為祖國生物科學的進步貢獻自己的力量。

二、我國初中生物專業教學發展現狀分析

初中院校是培養專業性高素質人才的重要基地，但是針對初中生物專業學生學習能力較差的情況，仍需要初中院校提供更有效率的教學計劃，現代社會中生物的重要性不言而喻，因此初中生物專業學生生物學習問題理應受到高度重視，在初中生物課堂中仍存在老師單方面向學生灌輸生物知識的“填鴨式”教學方法，而且生物課堂教學枯燥乏味，導致初中生物專業學生對生物產生抵觸心理，對學生學習造成負面影響，所以提出高效化初中生物課堂趣味知識交際想法，希望以趣味知識增強初中生物的教學效果，這樣高效化的趣味知識系統優點很多，尤其能增強對學生的吸引力，讓學生將注意力集中到教學，另外通過趣味知識系統，還能充分了解學生對生物知識的掌握程度，無論從學生角度還是老師角度來說，課堂趣味知識系統都是有效改革我國初中生物教學的有效方法。

三、具體策略

（一）提高課堂效率，調動學生的學習積極性和主觀能動性

在教育教學過程中，要想讓課堂有效教學順利實施，應該充分調動學生的積極性和求知欲望，讓學生從被動學習的狀態轉變為主動去挖掘生物學習過程中的重點、難點，這樣可以達到事半功倍的效果，當然，為有效提高課堂的教學效率，應該注重教學的方法和技巧，在教學過程中，注重師生關系的培養，建立和諧、融洽的師生關系對于學生的生物學習和教師的課堂管理來說都是至關重要的。另外，應該注重教學手段和方式的多樣性，不能采用傳統的教師講授知識，學生接受知識的方法，而是讓學生成為課堂的主人，學生在課堂上通過小組討論、合作探究等方式主動挖掘知識，這樣對于初中生物有效性教學的順利實施來說十分重要。

（二）充分利用教學工具，明確教學目標和教學重點

難點教學過程中應該注重對于教學工具的利用，這樣對于教師教學和學生學習來說都有很大幫助，學生在課堂上會更加集中注意力，對于知識的理解和掌握來說十分關鍵，比如，教師可以組織學生在課堂上進行生物的相關實驗，以便學生對知識點的把握更加清晰，對知識點的理解更加深入、具體，印象更加深刻。同時，教師可以利用多媒體輔助教學，讓教學過程更加清晰，教學的重點、難點更加明確，學生對于知識的掌握也必然會更加明了、清晰。當然，以上教學過程的順利實施離不開教師對于知識點的正確把握和教學目標、國家統一規定的教學標準的仔細研讀。

（三）分析了解學生、因材施教

分析了解學生，了解學生的薄弱環節和強項對于教學來說十分重要，可以讓教師對于整個教學活動的大體方向有充分的了解和把握，更能讓學生在有限的課堂學習中收獲更多的知識，指分析問題、解決問題的能力，這對于初中生物有效性教學的順利實施有著十分重要的現實意義。與此同時，分析了解學生、因材施教對于提高課堂效率，調動學生的積極性來說十分重要，教師只有把握了學生的學習動態和對知識點的把握情況，才能對癥下藥，對學生進行有針對性的訓練，其結果必然是教學相長，即教師與學生在課堂上共同進步、共同收獲成功的喜悅。

（四）多元評價學生、鼓勵學生

初中學生的生物學習是比較枯燥的，因此應該適時鼓勵學生，對學生進行表揚，這樣學生的學習熱情才會在不斷的成功和認可中不斷被激發，學生的自信心也會在不知不覺中得到明顯的提高。當然，教師在鼓勵學生的同時，還應該多元地評價學生，讓學生感受到生物學習是豐富多彩的，更是充滿挑戰性的，需要堅持不懈地努力和持之以恒的奮斗，不僅能夠提高學生的綜合素質，更讓學生在不斷學習的過程中感受到生物學習的多元化和豐富性，這樣對于學生的學習來說更富有吸引力，才能形成一個良性循環，在不斷的肯定中不斷進步、不斷提高。否則，不可能在每一個環節都完成的出色。

四、結語

總之，積極鼓勵學生、不吝嗇給學生大大的微笑將會在課堂上收獲意想不到的效果。總之，初中生物課堂教學的情況直接決定了學生對生物知識的掌握狀況，并且對學生學習生物有著啟蒙的作用，對新時代全方面人才的培養有著不可忽視的作用。對初中生物課堂有效教學策略的分析，能夠幫助教師更好地進行教學活動并且順利完成教學目標，激發學生們對生物學習的興趣，引導學生們熟練掌握生物知識與技能。

參考文獻：

[1]劉恩山.中學生物學教學論[M].北京：高等教育出版社.2003

[2]路新菊.初中生物教學中的觀察能力培養[J].新鄉教育學院學報.2004（3）