淺談幼兒教育中良好習慣養成的方法

焉敏

摘要：習慣就是在某種時間，某個地方，某種條件下自然而然的表現出來的一種比較定型的動作和行為。威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，良好的習慣可以使人終生受益，應該從幼兒期就開始培養。

關鍵詞：幼兒教育 良好習慣 培養方法

【分類號】G611

對幼兒進行良好習慣的培養不是任意進行的。應該科學的有原則的進行培養。家長可以遵循以下幾個基本原則：

一、樹立正確的的家庭教育理念

在偏頗的家庭教育理念的影響下，家長的教育觀點、方法和手段都極易走入誤區。一種是對孩子的過度嬌寵。在當代社會嚴重的“6+1”形勢下，每一位年輕父母生下孩子的時候，都會感到無限的欣慰，全家人都沉浸在幸福的氛圍里。孩子的出世使他們的家庭生活大放光彩。沉浸在歡樂之中的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺這6位家長對孩子寵愛有加，把他視為掌上明珠，心肝寶貝，真怕哪方面想得不周到，做得不周到委屈了孩子。就這樣，孩子成了家里的“小皇帝”“小公主”，占據了家里的核心位置，過著飯來張口，衣來伸手的生活。殊不知，家長無盡的愛和無原則的包辦，代替，嚴重剝奪了孩子的自主意識的確立和自理能力的培養，甚至會造成孩子懶惰、刁蠻任性、膽怯害羞的心里問題。二是過度嚴厲，現在大部分家庭都是獨生子女，父母受“望子成龍”“望女成鳳”傳統思想的影響，使孩子身上凝聚了幾代人的希望，尤其在競爭日益激烈的中國。孩子剛出生，家長就為他們設計將來的發展道路，卻忽略了孩子的身心發展、年齡特點、興趣愛好的實際情況。此外，由于缺乏科學的系統的教育觀念和知識，一些家長甚至在早期教育方面就表現出較大的盲目性，這些盲目的投入不僅浪費了一個家庭的有限精力和財力，而且還有可能挫傷孩子對知識的渴求和探知的興趣。家長的“高期望”“嚴要求”會使性格倔強的孩子表現出強烈的抵抗心理，與家長產生對立的情緒從而使性格變得乖戾，行為舉止粗暴；性格懦弱的的幼兒則會表現出恐懼、焦慮、撒謊等不良表現。

二、贊賞孩子要適時適當

心理學家威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深的需求就是渴望別人的贊賞。”隨著教育水平的提高，大部分家長越來越意識到賞識教育對孩子發展的重要作用，越來越注重通過賞識教育來培養孩子的自信心。每個人都希望得到別人對自己優點和長處的贊賞，天真浪漫的孩子尤其是這樣。因此，家長要抓住機會，適當的對孩子多加贊揚。當孩子有了良好的行為習慣時，家長一句贊賞的話語，一個信任的神態，甚至一個贊許的微笑可能對孩子來說都是不小的鼓勵。父母鼓勵孩子的機會也很多，這在平時要注意觀察，及時進行鼓勵。當孩子自己動手疊被子，整理衣物時，家長可以對孩子說：“寶寶長大了，懂得自己的事情自己做了，真是好樣的！”當孩子為下班回到家的爸爸媽媽拿來拖鞋時，父母可以對孩子說：“寶寶真棒，會照顧父母了。”當孩子幫一位老奶奶提菜籃時，父母可以對孩子說：“助人為樂是一種了不起的行為，我為你感到自豪！”等等，要相信，我們的贊揚會使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而使良好的行為變成良好的習慣。

教育如同栽花，一味的澆水、松土、施肥、修剪只能讓花朵枯萎，而按照花的生長規律澆灌，施肥修剪則會鮮花茂盛。所以贊賞幼兒也不能是盲目的，輕易的，應適時適度，這樣才能達到贊賞的預期目的。我們應該在幼兒出現良好行為時及時表揚，使幼兒能夠及時的知道什么行為是正確的，及時強化比日后大量的說教效果要好很多。然而，過多的表揚有時也會給幼兒造成一種誤解：我做什么都是對的，和我觀點，行為等不一致的都是錯的。這樣很容易養成孩子倔強、任性、經不起挫折的不良性格。所以，在教育過程中，我們要根據幼兒的性格特點以及發展情況適時適度的表揚以達到最佳教育效果。

三、.家長應嚴格要求自己，樹立榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。而孩子最直接的榜樣源于成人，尤其是家長。孩子的許多習慣是從父母那里學到的。人們常說：“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子”。這句話雖然有點絕對，但孩子是父母的影子，確是可以肯定的。幼兒的習慣是在家長的影響下和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化的影響孩子，使孩子從中得到熏陶，受到啟發，從而形成良好的習慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，因此，我們必須一身作則，時時刻刻給孩子起良好的示范作用。比如，孩子的禮貌行為，早睡早起的行為，整齊清潔的習慣，喜歡讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。但孩子的年齡小，分辨能力不強，父母不知不覺做成的不良示范同樣會對孩子產生極大的影響。

總之，孩子的學習以及習慣的養成是從模仿開始的，我們一定要做出榜樣，正面誘導，長期堅持，孩子會逐步形成良好的習慣。

幼兒教育任何時候都是重中之重，對于負責幼兒教育的班主任來說，即使責任又是榮譽，幼兒班主任應當對待任何一方面都認真敬業，對于幼兒良好習慣（包含生活技能、學習習慣等等各個方面）的養成，幼兒教師有著義不容辭的責任。讓孩子們從小就擁有良好的習慣，是讓他們受益終生的事情，也只有這樣才能把一朵朵待放的花蕾培養成祖國的棟梁之材。一個人如果從小養成各種良好的習慣，他的一生都會受益。行為科學研究得出結論：一個人一天的行為中大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下95%的行為都是習慣性的，即便是創新，最終也可以演變成習慣性的創新。由此，足見習慣的力量。但好習慣的養成卻不是一朝一夕之事，需要家長和老師從小引導，從身邊的小事做起，更需要我們以身作則，使孩子養成良好習慣，擁有美好人生！

參考文獻：

《幼兒園教育》李季湄.肖湘寧. 北京師范大學出版社.1995年版

《教師與兒童發展》龐麗娟. 北京師范大學出版社.2001年版

《幼兒社會性發展與教育》楊麗珠.文菊.遼寧師范大學出版社.2000年

《幼兒教育心理學》潘日文.侯桂蘭.中央民族大學出版社.2006年

作者簡歷：姓名：焉 敏，單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣二棚甸子學校，學歷：大專，現職稱：中一，民族：滿族，研究方向：幼兒教育。