公共關(guān)系課程參與式教學(xué)效果淺析

呂膳先

摘要：公共關(guān)系課是一門實踐性很強的課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能運用公共關(guān)系的思維來重新審視自己和社會。在眾多的教學(xué)方法中，參與式教學(xué)方法能效調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動，并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。因此，在公共關(guān)系課程授課中引入和推廣參與式教學(xué)法是很有必要的。本文結(jié)合了當前高校公關(guān)教育的現(xiàn)狀，對參與式教學(xué)在公共關(guān)系課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了淺析。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；公共關(guān)系課程；互動

中圖分類號：G642；C912.3-4

前言

我國早在20 世紀 80 年代引進公共關(guān)系的理念。隨著公共關(guān)系的普及和時代的發(fā)展，很多高校也開設(shè)了公共關(guān)系課程。高校設(shè)置公共關(guān)系課程目標是讓學(xué)生樹立公關(guān)意識，提高公關(guān)素養(yǎng)和掌握公關(guān)技能。但是，中國的公關(guān)教育仍處于探索階段。目前，很多高校的公共關(guān)系課程教育仍然以理論教育為主，學(xué)生的公關(guān)技能還有待提高，還不能達到公關(guān)行業(yè)的要求和標準。針對社會對高素質(zhì)人才的要求，參與式教學(xué)既能提高高校公關(guān)教育的教學(xué)質(zhì)量也能滿足社會的要求。通過參與式教學(xué)，學(xué)生作為課堂參與主體和平等的一員，能積極主動融入到課堂學(xué)習(xí)互動中來。學(xué)生對公共關(guān)系課程的參與程度越高，就越能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們嘗試在教學(xué)中適當?shù)囊雲(yún)⑴c式教學(xué)方法，試圖更好地提高高校公關(guān)教學(xué)的效果。

一、公共關(guān)系課中應(yīng)用參與式教學(xué)的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，通常都是以老師為中心的灌輸式授課為主，學(xué)生被動的接受知識，缺少互動。這樣沉悶的教學(xué)方式必然會降低學(xué)生對公共關(guān)系學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生缺乏主動性。課堂作為高校素質(zhì)教育的主要陣地，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式，在公共關(guān)系課程的設(shè)計上，要結(jié)合學(xué)生的個性特點和課程要求，因材施教，鼓勵學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。

（二）參與式教學(xué)方式的適用性

現(xiàn)代教育的理念“以學(xué)生為本”。高校素質(zhì)教育應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目的。而參與式教學(xué)方式正好實現(xiàn)了這樣的教學(xué)效果，是目前教育改革的方向，并得到了高校的廣泛采用。參與式教學(xué)，注重以參與者為主體，教與學(xué)的統(tǒng)一。它不僅讓教師關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量，還要注重整個過程中與學(xué)生的互動性，通過合作、共同交流來解決問題，全方位提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并能營造出和諧、輕松、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）公共關(guān)系課是一門應(yīng)用和實踐性很強的課程。

當前，在校的大學(xué)生普遍以“90后”為主，他們獨立、個性、開放，善于發(fā)現(xiàn)問題。但由于他們的生活條件優(yōu)渥、依賴性強、參與社會實踐能力欠缺。出現(xiàn)了一些高分低能、人際關(guān)系差等的學(xué)生。面對全球化經(jīng)濟的發(fā)展，高校大學(xué)生必須要努力提高自己的實踐能力。因此，把參與式教學(xué)應(yīng)用于公共關(guān)系的課程教學(xué)是很有必要的。它可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)其主動參與到課堂交流的欲望，使學(xué)生樹立公共關(guān)系意識，明確認識到公共關(guān)系在現(xiàn)代管理中重要作用，掌握溝通的技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生提高公共關(guān)系的協(xié)調(diào)處理能力。

二、參與式教學(xué)在公共關(guān)系課中的實施效果

（一）增強師生互動，改善師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，由于缺少互動和溝通，使得老師和學(xué)生的關(guān)系相對較弱。

公共關(guān)系學(xué)參與式教學(xué)促進師生之間、同學(xué)之間的交流與合作，增進相互間的友情。在參與式教學(xué)中，老師地位弱化，學(xué)生能從消極的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，教師不再是主導(dǎo)課堂而是通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到課堂。這就加強了師生互動，師生關(guān)系變得親近。老師和學(xué)生互相尊重，學(xué)生以平等和老師互動，不用擔(dān)心因為說錯話而被老師責(zé)備，從而改變了學(xué)生壓抑、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會，實現(xiàn)了老師和學(xué)生同臺講課，學(xué)生直接參與課程的設(shè)計。學(xué)生挑戰(zhàn)性、刺激性的學(xué)習(xí)心理變得強烈，增強了他們的自信心，從而能愉快、全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，自由自在地表現(xiàn)自己。

（二）提高教師的備課質(zhì)量

想要充分發(fā)揮參與式教學(xué)在公共關(guān)系課中的效果，教師們就需要提高備課的質(zhì)量。首先要認真的研讀教材、視頻等相關(guān)的參考文獻，選擇合適的題材，找出重點和難點。其次，興趣是最好的老師。教師要考慮應(yīng)該以怎樣的方式來激發(fā)學(xué)生對公共關(guān)系課的興趣，以提高上課的效率。教學(xué)中切忌使用僵化的思維、空洞和單調(diào)的語言去講述公共關(guān)系的理論。老師可以案例結(jié)合理論，如“水門事件”“非典”等大量社會上出現(xiàn)的各種事實案例，并結(jié)合國內(nèi)外形勢變化的新特點，及時更新和補充理論的內(nèi)容，通過精心的準備讓學(xué)生認識到公關(guān)的力量和魅力所在。通過運用多媒體教室結(jié)合文、聲、圖、視頻等來抓住學(xué)生的視線，引起學(xué)生的興趣，更好地幫助學(xué)生理解公共關(guān)系的理論。使學(xué)生提高了對理論知識的感悟能力，并且主動參與課堂交流，創(chuàng)新思維，分享觀點。在課堂中，教師要有針對性的提出問題，設(shè)置懸念，拋磚引玉，引起學(xué)生們的注意。也可以在授課中配合辯論賽、案例分析、頭腦風(fēng)暴法、游戲等方法。培養(yǎng)學(xué)生的思維、讓學(xué)生通過獨立思考去探求答案，提高他們觀察和應(yīng)變的能力。總之，教師在教學(xué)中要有針對性地讓學(xué)生在課堂上多說、多讀、多寫。

（三）創(chuàng)造社會實踐機會

由于現(xiàn)在的高校學(xué)生主要以“90后”大學(xué)生為主，很多大學(xué)生不喜歡都理論學(xué)習(xí)，對理論學(xué)習(xí)提不起興趣。如果在公共關(guān)系課堂上，老師采用傳統(tǒng)的說教模式不僅會讓自己感到疲勞，同時也會使學(xué)生感到更加無聊，對課程更加的沒興趣。因為這是一門實踐性很強的課程，單靠說理論是無法滿足學(xué)生的需求。因此，為了達到學(xué)與用的統(tǒng)一，老師要積極開創(chuàng)社會實踐機會。根據(jù)高校學(xué)生的個性和年齡特點來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的主動性。通過分組，讓學(xué)生以團隊的形式參與教學(xué)活動，在合作交流中主動去尋求知識，學(xué)到知識，提高能力。如會場的布置和迎賓、班級活動的策劃和實施、招聘模擬、產(chǎn)品推銷、慰問敬老院等。讓學(xué)生在實踐中體會到了公共關(guān)系的重要性，并能在實踐中鍛煉公關(guān)技巧。從而實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

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