《指南》背景下改進幼兒戶外混齡活動的實踐與策略

吳艷芳

摘 要：幼兒園戶外活動是《指南》要求中的重要活動，但是很多幼兒園在空間、人力和資源上的種種限制，使得戶外活動展開的效度有所約束，很多幼兒園提出了戶外混齡活動的方式，來解決面臨的問題。本文通過幼兒戶外混齡活動的嘗試與實踐，提出了改進活動的一些策略和做法。

關鍵詞：幼兒；戶外活動；混齡；實踐

G613.7

《指南》健康領域提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時”。我園根據《指南》精神，對全園開展了戶外活動，以“大幫小、小促大、大小合作”的混齡活動方式進行。但是，幼兒園空間小，人力和資源都有一定的限制，該如何布置空間、如何投放材料、如何有效組織活動，都給我們提出了一定的挑戰。在長時間的實踐中，戶外混齡活動在時間、空間和資源上都大大降低了成本，而且活動效益明顯。在此梳理我們的一些認識、實踐與做法，供大家借鑒。

一、對戶外混齡活動的認識和理解

幼兒園戶外混齡活動，即指教師在戶外劃分若干個游戲區域，創設各種游戲內容的環境，將3—6歲不同年齡段幼兒組合在一起，不分班級開展游戲，活動中，幼兒自主地選擇游戲內容、游戲材料、玩伴、自發交流，積極主動進行創造性游戲活動的過程。

二、戶外混齡活動的組織準備策略

（一）前提保證——合理分布場地

1.科學地劃分體育區域活動類型

游園是幼兒很喜歡的活動形式，在戶外運動環節，我們嘗試融合這一形式，變“統一活動”為“分區活動”。為此，我園教研組結合《指南》進行分區，設置了平衡區、投擲區、鉆爬區、跑跨區和綜合運動區五大區域。

2.讓環境將幼兒帶入游戲的世界

《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。游戲是幼兒園最基本的活動，因此，我們在環境布置中盡量增加游戲的色彩。例如，在投擲區，我們將投擲對象“壞蛋”用光頭強、灰太狼等動畫形象來代替，大大增加了孩子們的投擲興趣。

（二）活動保證——體育器械

1.融入園本特色“竹”器械

《綱要》中指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富和優秀”；我園自2013年8月開辦以來就確立“竹文化”為我園的園本特色；因此我園將打破傳統的體育器械材料，將“竹器械”的開發使用成為我園的一大特色。

①就地取“竹”，自制器械，激發戶外活動積極性。為確保幼兒每天“兩小時”的戶外游戲更具趣味性，我們在實踐過程中，充分利用竹資源，開展富有幼兒園特色的戶外游戲。教師們根據幼兒的不同年齡特點，精心創編情趣化、生活化、游戲化的體育器械，如：抬花轎，老師們用竹椅、竹棍加上大紅花做成了簡易的花轎，可以供小班的孩子坐在里面，讓大班的孩子抬。

②親子共同制作竹器械，如：竹高蹺、竹堆車、竹圈、竹扁擔等器械材料。開展推小車、鉆竹圈、挑挑樂等系列一物多玩的游戲，發展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作。

2.接地氣——民間游戲

《指南》中強調指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當地向幼兒介紹我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。”民間傳統體育游戲有著悠久的歷史，是人們長期的生活和實踐中逐步積累的精華，凝聚著廣大勞動人民的集體智慧；傳統的民間游戲源于生活、取材簡便，形式生動，特別適合幼兒的發展，還有著濃郁的趣味性、娛樂性。因此我們在戶外活動中融入了民間游戲，如：跳皮筋、跳房子、荷花荷花幾月開等；經過一段時間的游戲后，老師們根據幼兒的生理、心理特點，對民間傳統的體育游戲進行適當的改變，使之更適合幼兒游戲。如在跳房子游戲中，開始時孩子們只是采用雙腳并攏分開跳，后來他們采用了單腳雙腳交錯跳。逐漸地，他們對原來的房子造型進行了改編，使房子的式樣多樣化。

（三）適時指導

1.有效地建立區域活動規則

戶外混齡活動對幼兒而言，更開放、更自主，在實施初期我們教師就對每個區域的規則進行了細致的制定，我們結合不同年齡段幼兒解決問題的能力，和幼兒共同建立體育游戲規則，主要包括該區域的主要練習動作、投放材料、運動要點和注意事項，每個區還規定了專門負者的教師和幼兒輪流管理員。經過一段實踐的試行，從原來由教師統一組織到現在的放手，可以看出孩子們在活動中變得更大膽、更自主了。

2.創造性的使用材料開展活動

在戶外體育活動中，幼兒既有上肢動作的發展，也有下肢動作的發展，而且每個區域的動作方式都有很多。在自主活動中，讓幼兒在一個自由、寬松的環境中大膽的使用材料，開展創造性的體育活動。

3.注意活動中幼兒的運動衛生

①運動前要做好熱身運動，在運動結束后要帶領幼兒做好放松運動。

②運動過程中，應根據幼兒面色、汗量、心率、呼吸狀態、運動質量、精神狀態等方面的狀況隨時進行運動量的調整。

三、戶外混齡活動的活動策略

1.大幫小

我們開展的戶外混齡活動是在晨間活動時面向全園班級幼兒開放的，戶外的5大區域同時開放，幼兒可以自由選擇區域進行鍛煉。如在“平衡區”中，提供了梅花樁，此時可以引導大班孩子給小班孩子傳授經驗。

2.小學大

“模仿是孩子的天性”，孩子的一生，從呱呱墜地到嚶嚶學語，從蹣跚學步到自立成人，學習皆從模仿而起。小班的孩子往往跟在大班孩子的后面，模仿著哥哥姐姐的各種玩法。

3.大小合作

在交往中，兒童往往會表現出親社會行為——分享、合作、助人、安慰等等，在很多活動中往往要通過合作才能完成。如在民間游戲“跳皮筋”的過程中，中大班的孩子往往熱衷于跳，而拉皮筋卻成了小班孩子的樂趣。

戶外混齡活動的開展給我園的戶外活動帶來了新的生機，同時也大大提高了幼兒參與體育活動的興趣。只有讓幼兒在活動中能自主、放開的玩，才能使他們真正的體驗活動的樂趣，才能真正的得到鍛煉。讓我們在《指南》的引領下共同努力，給幼兒一個自主、快樂、高質的戶外活動。

參考文獻：

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