以職業素質為導向的高職英語教學改革研究

摘要：近年來，隨著社會經濟的不斷發展、科技水平的不斷提高，高職院校為了使高職英語學生能夠更好的滿足社會各行業的發展需要，在對高職英語學生進行教育的過程中，重視對高職英語學生職業素質的培養。本文對高職英語在教學中存在問題進行分析的基礎上，探究了以職業素質為導向的高職英語教學改革措施。

關鍵詞：職業素質；高職英語；教學改革

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目前，高職英語是高職院校學生所必修的公共課程之一，高中學生通過高職英語課程的學習，能夠提高學生的英語學習能力、豐富學生的英語知識儲備。但是，現如今高職院校對英語教學的重視度越來越低，進而在一定程度上降低了學生學習英語的積極性、削弱了學生在英語學習中的主體地位。所以，在高職英語教學中實行以職業素質為導向的教學改革措施勢在必行。

一、高職英語教學中存在的基本問題

目前高職英語教學仍沿襲著傳統的教學模式，高職生在教學思想傳統、教材內容匱乏、教學設施單一的影響下，漸漸失去了對英語的學習興趣。由此可見，傳統的教學模式已經不能適應高職生的發展需要。現階段，高職英語教學存在的基本問題如下：

（一）教學思想傳統

高職英語教師在教學中脫離教學計劃以及教學目標的現象較為普遍，并且教師在教學中經常依據經驗進行知識傳授，此外，高職英語老師關注特色教學的時間有限，進而導致英語老師在教學中仍堅持用傳統思想教學。例如，英語老師在講解單詞、語法的時候，經常忽略知識點的實用價值，只是一味的照本宣科。長此以往，會導致學生的英語學習不能學以致用[1]。

（二）教材內容匱乏

多數高職院校的英語教學采用《新視野教程》系列教材，此系列教材更多的是介紹西方的節日文化以及飲食文化，注重對學生進行基礎知識訓練，一定程度上忽視了對學生實踐能力的培養，進而高職英語教材培養的人才與社會所需要的人才吻合度較低。此外，教材內容匱乏會降低學生的學習效率。

（三）教學設施單一

雖然目前多媒體設備被社會各行業廣泛應用，但是部分高職院校由于資金短缺，進而不能引進多媒體設備參與教學，在英語教學中仍用傳統教學設施輔助英語教學。在教學設施單一的影響下，會使教學資源越來越匱乏，進而降低高職英語教學的質量和效率。

二、以職業素質為導向的高職英語教學改革措施

在高職英語教學中以職業素質為導向進行教育改革，能夠提高中職生的綜合素質、促進高職生的全面發展、增強高職生未來就業的競爭優勢、優化高職英語教學的質量。以職業素質為導向的高職英語教學改革的具體措施如下：

（一）提高老師的重視程度

由于高職階段學生的英語學習成績普遍較低，進而學生在英語學習的過程中差異性顯著，因此高職英語老師在進行課堂管理時會比較棘手。此外，高職階段學生的思維較活躍，進而學生在英語學習時，會產生投機取巧的學習心理。所以高職英語老師在以職業素質為導向進行英語教學時，不僅要尊重被教育者的學習差異性，而且要提高學生的英語運用能力，在此基礎上，高職英語老師要加強對英語教學的重視程度，使學生在高職英語的學習中，提高自身的職業素質和能力水平，進而更好的滿足社會的發展需要[2]。

（二）創新英語教學模式

在傳統的高職英語教學中，高職老師是教學的主體，學生只能被動的接受知識學習，這在一定程度上限制了學生的思維空間，長此以往，學生會漸漸失去學習的主觀能動性和學習自主性。以職業素養為導向的高職英語教學，創新了英語教學模式，充分的發揮了學生在英語學習中的主體地位。高職英語老師在教學中堅持因材施教的教學方法，能夠樹立學生學習英語的自信心，加強學生在英語學習中的存在感。在高職英語教學中，高職英語老師為了培養學生的職業素質，經常采用豐富的教學形式。例如，在教學中，經常采用分組的方式進行英語學習，分組學習不僅能夠加強學生間的溝通與交流，而且能夠使同學間互相借鑒學習經驗。又如，高職英語老師經常用多媒體設備輔助教學，進而使抽象、復雜的問題簡單化，激發學生的學習熱情。

（三）實施多元化的測評機制

在高職英語教學中，英語老師為了加強學生的英語運用能力，經常在教學中實施多元化的測評機制。高職英語老師在英語學習的過程中不定期進行考核，隨著高職生英語能力的加強，測評難度也要隨之加大。例如，高職英語老師模擬就業筆試和面試的情景對學生進行測評考核，在考核的過程中，高職英語老師要系統設置考核流程，合理設置考核題目，根據學生的學習情況，有針對性的設置考核關卡，進而在鞏固學生基礎知識的同時，鍛煉學生的應試能力。在高職英語教學中以職業素養為導向實施多元的測評機制，能夠使學生重視對英語的學習，并且提高中職英語教師自身的職業素質[3]。

三、結論：綜上所述，在高職英語教學中以職業素養為導向參與英語教學，進而培養學生的職業素質，這對高職生以后的學習和個人成長具有重要影響。但是，高職生職業素養的養成不能急于求成，需要英語老師在教學中潛移默化進行滲透。以職業素養為導向的高職英語教學，能夠促進學生的全面發展，推動高職英語事業不斷進步。

參考文獻：

[1]楊思羽. 試論以職業素質為導向的高職英語教學改革[A]. .外語教育與翻譯發展創新研究（第五卷）[C].：，2016：7.

[2]楊思羽. 試論以職業素質為導向的高職英語教學改革[A]. .外語教育與翻譯發展創新研究（第五卷）[C].：，2016：7.

[3]楊詠梅. 職業素質導向下的高職英語教學改革研究[J]. 黃河水利職業技術學院學報，2016，01：66-68.

作者簡介：

羅錦勛（1983年），女，湖北黃石人，漢族，現職稱：講師，學歷：大學本科，研究方向： 高職英語教育。