“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和就業(yè)探析

王艷+張博

摘要：本文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部為例，在互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)化以就業(yè)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

Abstract：Under the background of Internet+， taking HlAU（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)） as an example，College English Teaching is displayed based on employment orientation.Meanwhile， English teaching model and vocational capability cultivating are studied .

Keywords： internet + ；college English Teaching；employment orientation

H319.3

隨著現(xiàn)代企業(yè)需求的不斷變化，全球一體化進(jìn)程的加快，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化人才成為高校教育的重點(diǎn)。就業(yè)問(wèn)題是民生之本，關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的謀生和發(fā)展，關(guān)系到家庭和社會(huì)的穩(wěn)定以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所謂就業(yè)導(dǎo)向是指“教育發(fā)展關(guān)于支持什么限制什么的明確方向，即職業(yè)崗位需求旺盛的教育類型，層次及其專業(yè)加快發(fā)展；否則，不予發(fā)展，或加以限制或調(diào)整。”

在就業(yè)導(dǎo)向背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)存在很多不足，很難適應(yīng)企業(yè)用人需求。因此，高校為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)需不斷改革。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部的具體措施如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師不但要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要對(duì)其他專業(yè)做大致了解，這樣才可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)這一環(huán)節(jié)是不容疏忽的。

首先，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，培養(yǎng)骨干教師，形成穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)；其次，為教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)；并且在教師的引進(jìn)上要做合理調(diào)整，做到教師整體知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。

除此之外，還可以與相關(guān)企業(yè)單位建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)行業(yè)有工作經(jīng)歷的人員和專家擔(dān)任兼職教師，以保障人才培養(yǎng)的的實(shí)用性和針對(duì)性。

二、調(diào)整課程設(shè)置

目前，絕大多數(shù)高校在設(shè)置英語(yǔ)專業(yè)的課程時(shí)都是把基礎(chǔ)課程安排在前四個(gè)學(xué)期，而把培養(yǎng)職業(yè)技能的課程安排在后四個(gè)學(xué)期。這樣的安排存在諸多不合理的因素。在設(shè)置課程時(shí)，可以適當(dāng)將基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)進(jìn)行壓縮，并且在前四個(gè)學(xué)期盡量多安排一些就業(yè)方向性較強(qiáng)的專業(yè)課程，使學(xué)生盡早完成職業(yè)規(guī)劃，掌握職業(yè)技能。即課程置換，頂崗實(shí)習(xí)模式。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院英語(yǔ)系已與大慶多家外包企業(yè)簽訂該合同，作為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)地培訓(xùn)基地。。如大慶普通軟件平臺(tái)有限公司。派學(xué)生到上海浦東大慶分公司進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要包括公司的流程管理和人才標(biāo)準(zhǔn)等。為期一個(gè)月。學(xué)生在浙江、寧波、義烏、哈爾濱等地多家外貿(mào)公司就職。

三、改革評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)價(jià)與測(cè)試

評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)，思維，性格和行為方面產(chǎn)生的變化或者潛在變化的趨勢(shì)的評(píng)估過(guò)程。同時(shí)，評(píng)價(jià)是雙向的，除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)還有對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。而測(cè)試，是指將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在客觀上進(jìn)行量化，并通過(guò)量化的數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的過(guò)程。

2.評(píng)價(jià)方法單一

主要以一學(xué)期的一次卷面成績(jī)來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具有片面性。只關(guān)注學(xué)生在一個(gè)階段的基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)法詞匯結(jié)構(gòu)）的考察，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用能力不夠重視，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維變化的關(guān)注不夠。所有這些已滿足不了大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

3.改革措施

針對(duì)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，逼著結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的特點(diǎn)，提出以下改革措施。

（1）將學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果測(cè)試與學(xué)生階段性改變?cè)u(píng)估進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。即：課堂表現(xiàn)10% 期中20%學(xué)生自評(píng)10%教師評(píng)估10%1期末50%。通過(guò)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度等的變化評(píng)估對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)用能力和學(xué)習(xí)行為有重要作用，提高了教師教學(xué)成效。

（2）細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫譯基本技能。說(shuō)主要是課前表演環(huán)節(jié)，幾分鐘即可。可以說(shuō)話劇，小品，模擬特定場(chǎng)景英語(yǔ)對(duì)話等方式。聽(tīng)主要是讓學(xué)生聽(tīng)慢速VOA，在聽(tīng)的過(guò)程，寫出關(guān)鍵詞，上課教師進(jìn)行考察。讀主要是讓學(xué)生背誦作文或英文美文美篇，主要是由教師指定，學(xué)期初 教師以Word 文檔發(fā)給學(xué)生。譯主要是翻譯所學(xué)課文。為了做好記錄，教師為每個(gè)學(xué)生做了學(xué)習(xí)檔案。分階段的做好記錄，定期向?qū)W生反饋。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)久保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有效互動(dòng)。

四、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式

自2007年以來(lái)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部經(jīng)過(guò)了多次改革，目前已經(jīng)形成了基于語(yǔ)言能力，文化素質(zhì)，職業(yè)能力三個(gè)模塊的課程體系。按照學(xué)生的高考成績(jī)進(jìn)行分層次教學(xué)方法，采用不同教材因材施教，滿足不同層次的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

充分利用線上線下的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生獲取資源的渠道，使各種信息在開(kāi)放的環(huán)境下交流，使教學(xué)呈現(xiàn)多元開(kāi)放的特點(diǎn)。使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取資源和信息。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要努力提高自身素質(zhì)，把ESP（專門用途英語(yǔ)）和EGP（公共英語(yǔ)）有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的交際能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，要想真正做到就業(yè)導(dǎo)向下高校英語(yǔ)教育的改革，需學(xué)校，教師，學(xué)生三方驅(qū)動(dòng)，為以后的工作打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王艷（1965 -1），女 漢，遼寧，碩士研究生，副教授，英語(yǔ)教學(xué)，研究方向：中西文化比較。