我們與課改一起前行

張和

摘要：含山縣于2016年9月正式啟動“高效課堂”試點改革。課改初期，帶著困惑，且行且思，且思且行；分步實施，小步前進；堅信只要致力于課改，有志者事竟成。

關鍵詞：高效課堂；課改；思路；框架；策略

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一、課改情況簡介

含山縣自2016年5月起，借力外派至河北雄縣參觀學習的機會，開始醞釀啟動課改。歷經調研，座談，匯報，決定選擇含山縣環峰第三小學、含山縣環峰第四小學、清溪中心校、昭關中心校等四所學校，成立“含山縣課改共同體”，以五年級試點“高效課堂”教學改革。我們相信含山教育人會使出洪荒之力，用他們的熱情來燃燒課改的決心。

二、四小課改思路的框架

（一）計劃先行——動力

《禮記·中庸》：“凡事預則立，不預則廢。”在課改的前行中，我覺得不能盲目開展。因為思路決定分工，分工決定成敗！有些事情不是說堅持就堅持的，需要有一些有力的保障措施，我們在課改研究中就有了這些有力的保障。

1. 對“小組建設”的計劃

邊做邊學。小組實踐，我們讓去雄縣學習的試點老師，先整理學習資料，給五年級老師做有關小組建設方面的講座，然后讓五年級老師根據班級實際情況進行分組，進行小組長、小師友的培訓。現在，每班小組已初步建成，但是后敘的學生課堂表現量化還有待進步展開。

2. 對“導學案”的計劃

集中分散。五年級導學案的改編，是一項艱巨的任務。集中給五年級老師，每位分配一部分，要求把導學案和我們的課結合起來備，修訂出新的導學案。在集中的同時，又分散到不在五年級任教的語數教研骨干，教研組長，讓他們也參與進來，承擔一部分任務。

這些先行計劃讓課改交流活動更有序、更有效。

（二）月度梳理——反思

1.個人月小結（小步前進）

2.語數小組小結（數據匯總）

有了月度梳理的表格，課改的老師們不好意思也沒有理由置身度外，大家不會每個月都會到這個時間段思考，我本月的工作完成了嗎？這樣做目標明確，時時刻刻地提醒自己，這樣對我們是有幫助的，人畢竟是有惰性的，沒有一定的約束，太隨性了，不然我們要到達目的地會比較晚一些。

盡管我們是在自我成熟的道路上蝸牛式的前行，哪怕組內有差異，組間有差距，但是我們一路向前看齊。

（三）及時分享——合力

有了行動，有了做法，我們需要把它們傳遞出去，所以我們為課改團隊創造了很多平臺。

分享借鑒經驗。建立分門類的文件夾，便于資料的整理與查收，有專人負責。語文、數學學科各指定老師負責資料整理收集。通讀相關兄弟學校研究成果，及時記錄和自己學校的課改相關的內容，詳細記錄并借鑒好的做法。

分享小點研究。當一個大目標無法完成的時候，為自己制定好分階段目標，以問題為驅動，帶著問題進行研究，把“課改”與課題研究、教研活動相結合，逐步開展小點的研究，每次進步一點點。

我們覺得及時分享太重要了，一方面，我們團隊成員有了價值的認可，更有了成長的動力，另一方面，研究的成果不知不覺在分享的合力中出現了。

三、課改感悟（心靈雞湯）

焦慮是永遠存在的，也許我們無法避免，那如何減少焦慮呢？我想是讓我們每天前進一點點，就按著“課改”里面的有效實施步驟，每天前進一點點，我們要把“課改”尊為一種信仰，為了這份信仰，堅持，堅持，再堅持吧。

每天嘗試著改變一點點根本不難，只要有毅力和恒心，我們都能做到；它看起來微不足道，卻是在不斷地磨練意志，一則養成改的習慣，不停地練習；二則 ，它是你茫然無措時點燃的小桔燈，朦朦朧朧中就能窺見理想的模樣了。先定一個小目標，去實現它，是智慧，也能讓我們擁有更多的滿足感和快樂，我們會聽到夢想花開的聲音。

研究之路步履艱難，像一場馬拉松，需克服困難努力前行。研究之路雖然枯燥，但是它相對公平，因為努力與回報是對等的。這個回報不僅限于榮譽，更多的是我們自己在教學中的長進和眼界的開闊。讓我們與各個課改共同體學校一起，互相扶持，努力前進，潛心堅持，靜待花開吧。