小學美術簡筆畫教學對學生人格的培養

毛相

摘要：目前，簡筆畫作為形象直觀的教學工具，對啟發兒童思想，提高小學生的審美能力，培養小學生的創造力都發揮著重要的作用。因此，小學美術教學中做好簡筆畫教學顯得尤為必要，美術教師加強簡筆畫教學要求學生要具備一定的藝術修養和專業教學知識，進而提升自己專業知識和教學能力，以便更好教書育人。

關鍵詞：小學美術；簡筆畫；培養

簡筆畫是學校教育教學過程中的一種重要教學方式，是美術教師必須要掌握的基本繪畫技能。簡筆畫教學是小學生早期美術的啟蒙，是提升小學生綜合素質的關鍵，對于學生健全人格的培養具有獨特作用。它提高了學生對美的鑒賞力、感知力和創造力，及育人的思想、樹立美的信念，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，培育了學生不單學繪畫還要學做人與立德，前人有“德為藝先”的崇尚人格理想和道德追求。因此，在美術教學中除豐富學生的知識，傳授美術技能技巧外，同時還需幫助學生“先貴立品”，對其進行人格教育。

一、美術教學教師應具有崇高的人格魅力

美術教育的關鍵在于教師，把教書和育人緊密的結合起來，是教學中最主要的任務和責任。“師者，傳道授業解惑也”。傳道，傳授道理，是對學生專業知識和品德與人格的培養，并幫助學生形成正確的人生觀。尼采說：“要提高別人，自己必須是崇高的”。作為教師，有豐富的知識和嫻熟的教學技巧固然重要，但首要的是教師的人格魅力。教師的人格魅力對學生的影響是巨大而深遠的，某些方面會影響學生的一生。美術教師在教學中要有與時俱進的觀念，轉變角色明確目標，創造教學情境，使學生獲得豐富的知識體驗。“授之以魚，不如授之以漁”，師生問的感情的與人格的接觸，開拓學生創造思維能力，學生品德、審美、造型、創新等各方面素質都得以提高，發揮美術的育人功能，才無愧于“人類靈魂的工程師”。在潤物無聲中給予學生高尚的健康思想，培養全面發展的和諧社會新型人才，教會學生對“美術”的“美”之人格、“術”之學識的認識與培養，懂得只有美之人格才有后之建樹。

二、教學中培養學生健康的心態是教育的必要

小學階段在全面發展素質教育上仍存在很多問題，對學生的評價以所謂的“主課”為主，忽視了學生情感、審美、合作、責任等人文訓練，缺少對大自然的美、藝術的美，人性、友情的體驗等。青少年容易形成封閉和不良的心理傾向，如果引導不當很容易產生心理與人格缺陷。在傳授美術、啟發智慧、發展能力的同時，不失時機地進行思想和愛國主義教育，培養學生健康的心態。一個人的人格是否良好，決定其生活是否平和愉快，人際關系是否和諧融洽。針對學生的各種心理特點，通過美術教育在情感上的潛移默化的作用，在暢神怡情的過程中從靈魂深處起到變化，使學生熱愛真、善、美，學會欣賞事物樹立良好的人格，形成穩定的心理素質，不斷適應環境和面對人生的挫折，并在美的境界小學會做人的大道理。所以在美術教育中培養學生人文素養、發展學生健全人格是尤為重要的。

三、加強教學中學生對美術的了解和認識

美術教育是以優秀的美術作品來讓學生欣賞與臨摹，然后進行寫生素描、色彩等逐步學習的過程。在實際教學中，由于專業化的傾向，造成只重視技法、技能，忽視了思想品德教育等現象。學習美術技能方法同時也要重視學生的自身修養。欣賞古今美術作品，學習作者借用繪畫來抒發思想和宣泄情懷、表現主觀感受，充分認識美術作品的德育內涵，領悟偉大藝術家在作品中所蘊涵的意志品質和創造精神，從而堅定信念得到鼓舞，了解美的真諦，培養學生健康的審美心理發展。不同時期杰出的美術品，包含著人類對真善美等價值的追求，使學生的情操不斷得到陶冶，情緒和思想品格帶來了積極的作用。通過審美增長了學生辨別美丑的能力并增強了自身的免疫力。在美術實踐中培養學生學會感知美、鑒賞美和創造美，激發學生的愛國熱情、書寫出時代的合音，培養完全人格和懂得真善美的青年人。

四、教學實踐中欣賞生活中的美，感悟合作的快樂

教育學生到生活中去觀察體會、描繪生活中的美好事物，培養對自然美和社會生活美的感受能力。欣賞生活中的美能使人產生一種輕松愉快和滿足感，人的心靈也會在不知不覺中得到凈化與調適。到野外寫生時，引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，美的陶冶、積極樂觀的精神狀態對人格培養是大有益處的。生活中美隨處可見，如海天一色、鄉村田野、青山云霧、江南水鄉等，只要我們能用欣賞的眼光發現它們，便能給我們帶來喜悅并激起對自然生活的熱愛、培養正義的情感，樹立起遠大目標。美術教學能培養學生高尚的審美情操，從中發現美、創造美。新的教育理念不斷深入，合作學習、自主探究已成為課堂中不可缺少的教學環節，同學間的互助品質得到了共同提升，學生取長補短、顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念，有助于學生逐漸走向完美。以美引善，使學生的思想品德得到凈化，建立一種健康和諧的人際關系，才能不斷成就學業的吸引力和凝聚力。學生在美學合作中培養豁達的風度、感悟快樂人生、樹立了良好人格。

五、教學中培養學生的美術創造力

美術教育是培養學生創造力的有效的學科之一，也是培養學生想象力和獨特性的重要途徑，愛因斯坦曾說“想象力比知識更重要”，如一幅美麗畫面能激起人的豐富想象令心情更健康。教學小學生是主體，要充分尊重和調動學生的創造潛能和主觀感受的表達。要因勢利導，及時啟發，因材施教，抓住學生的“閃光點”，促進學生創新意識的發展。美術教學應注重學生主觀意向及內心精神世界的表達，創作出具有健康向上的優秀作品，陶冶人的情操不斷完善人格。美術教育通過創造實踐，讓學生進行審美體驗，實現其審美認知能力的培養，使學生在美的熏陶中形成健康的心態，展現良好的人格魅力。

綜上所述，在基礎教育越來越受到重視的今天，做好小學生的簡筆畫教學是提升學生藝術水平的有效措施。因此，我們應充分發揮美術教育的育人功能，在教學中融入人格美的培養，幫助學生塑造高尚的完美人格，從而使美術教育為生活創造更大的財富并推動社會進步。