游戲教學法在高職英語教學中的運用

朱婷婷

摘要：高職院校的英語課堂越來越沉悶，學生英語基礎不好，教師教學方法使用不當為其主要原因。本文介紹了游戲教學法在高職英語教學中的運用方法以及所需要注意的問題，目的在于培養學生英語學習的興趣，使高職英語課堂“活”起來。

關鍵詞：游戲教學法 高職 英語教學

【中圖分類號】H319

一、高職學生英語學習的現狀

目前，高職院校陷入一種生源減少的窘境。為了能夠招到更多的學生，高職院校不惜降分錄取、通過單招考試錄取等，這種情況就導致了學生入校的成績差，尤其是英語成績。據調查，大多數學生在高考失利都是因為高中英語不好，甚至有的學生高考英語僅僅考了十幾分。學生對學習英語知識產生厭惡的感覺，積極性會逐漸降低，甚至會產生厭學的情況。這樣不利于英語的學習。學生變了，但是高職的老師還是采用傳統的教學方式。教師教，學生學的教學方式不能提高學生學習英語的興趣，反而導致課堂氣氛沉悶、枯燥。學生聽不懂，教師的課堂活動進行不下去。雙方都煩惱。

二、“游戲教學法”在高職英語教學中如何運用

針對以上我國高職院校英語教學的現狀，將“游戲教學法”應用于高校英語的教學中去，顯得有為的重要和迫切。“游戲教學法”的應用可以是英語課堂的教學到到一種良好的效果。 靈活多樣的英語游戲活動能讓學生將英語學習游戲化、生活化。寓教于樂，學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高英語學習的興趣和效率。因此，在英語教學中適度運用“游戲教學法”，結合學生的實際情況和教學內容，精心設計一些能激發學生興趣的游戲活動，增加英語學習的互動性和趣味性，降低英語學習的難度。可以讓高職院校的英語課堂“活”起來。下面介紹幾種在英語課堂上能夠使用的幾種游戲。

1、角色扮演的游戲方式。

角色扮演的游戲就是學生進行模擬情景表演。這種方式是設定一個情景，讓學生來用英語模擬情景進行表演。這樣既能讓表演者自己學習到英語知識，也讓觀看表演的學生也能學習到相關知識。除此之外，“角色扮演”的游戲方法可以鍛煉學生的膽量、口語能力，培養學生的自信。“角色扮演”的方式也有很多。比如：可以把學生分成幾個小組，讓他們以小組為單位進行活動。在講到“求職”這個話題時，讓小組內一到兩名同學扮演招聘者，另外的幾名同學扮演求職者，模擬一個招聘會的場景。此外，英語老師還可以根據一些情景和影片段來讓學生進行配音。讓學生承擔電影中的不同人物角色，，模仿電影中的人物發音，揣摩人物心里，從而提高英語知識。在整個“角色扮演”的過程中，學生們已經消化了英語知識，達到了熟練的程度。這樣以來，有利于增強學生的團結意識，也可以更好地把握英語知識，也可以增加學生學習英語的興趣。

2、詞語接龍的游戲方式。

詞語接龍的游戲極具挑戰性，不僅考察學生的智力，還需要學生擁有極大的詞匯量。在開始“詞語接龍”的游戲時。教師應該將全班的同學分成若干小組。然后在英語課堂上，英語教師將一個英語單詞作為起頭，然后讓學生接下一個單詞，但下一個單詞的開頭字母一定是前一個單詞的詞尾。這樣就一個接著一個的接下去，要求是不能有重復的英語單詞。將學生分組，有利于同組學生之間的合作、溝通與交流，又有不同小組之間的競爭。將“詞語接龍”的游戲方式應用于高職院校的英語課堂中，有利于鍛煉學生的思維能力，開發學生的智力，也能夠在這個游戲中掌握更多英語詞匯量。把握更多的英語知識。

3、猜謎的游戲方式。

“猜謎的游戲”方法在高校英語的教學中使用最為方便，隨時隨地都可以進行。同時，它也不僅局限于課堂時間，在課下也可以進行。“猜謎游戲”是一個考驗學生默契和智力的游戲。猜謎語的游戲，通常只有兩個學生來進行。教師讓兩個同學一組，讓一個同學猜單詞通過另一個同學來表演。具體的方法是這樣的，教師將“mouse”這個單詞展示給表演單詞的同學看，然后，這個同學就要通過自己的行為動作、表情等方法將“mouse”這個單詞的意思表現出來，然后另外一個同學猜出這個單詞是什么？如果猜對了，就加一分；猜錯了，就不加分。將這樣的分數累積起來，最后看哪一組的分數最高。這樣的“猜謎”游戲的方式有利于學生充分發揮自己的才能，同時也可以通過這個游戲發掘學生的潛能。增加學生之間的默契。

三、運用“游戲教學法”需要注意的問題

1.游戲的內容要具有針對性與科學性

在課堂上設計的所有教學活動必須要圍繞教學目標進行，不能片面的只追求形式，課堂活躍，而忽略了教學內容。因此，教師在設計游戲時，應做好精心的準備，使游戲為語言知識的學習掌握服務。

2.游戲活動要具有年齡階段性與思想性

高職學生普遍認為他們已經成人，玩游戲有些“弱智”。因此，教師在設計和選擇游戲時，要具有年齡階段性和思想性。教師可根據不同專業的學生特點進行選擇游戲種類，讓學生在游戲過程中不僅能學到英語知識，也能體會到人生價值，獲得一些感悟。比如，在“求職”話題中，教師可以設計一些“辦公室情景重現”的游戲，讓學生感悟畢業后就職的場景。

3.游戲的設計要有趣味性、競爭性與紀律性

在課堂上進行游戲教學的主要目標是激發學生學習英語的興趣。因此，教師在進行游戲設計時盡量從激發興趣入手。要激發學生的興趣就要考慮學生好奇、好勝的心理特點。因此，在開展活動要新穎，富有競爭性，使學生在游戲中形成競爭的氛圍。此外，為了使英語游戲活動受到成效，作為老師，必須在游戲前講好紀律，嚴明游戲規則。

4.游戲過程要有合作性與限時性

幾乎所有的英語課堂游戲都是要面向全體學生，分組進行的。因此，這鍛煉了學生的合作能力，培養學生的合作精神。一般，游戲時間為5-15分鐘，時間太長影響其他教學內容的傳授。

四、結束語

總之，英語游戲教學，主要就是營造一種輕松愉悅的學習語境，提高學生學習英語的興趣。在游戲中不僅學習英語知識，也學習團隊合作的理念，培養學生的社會能力等。因此，我們不能忽視游戲教學法的重大作用。

參考文獻：

[1]王鑫胡；游戲教學法在英語課堂中的應用[J]；繼續教育研究；201l（12）.

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