優秀傳統文化融入職教語文課堂的路徑探究

摘要：立德樹人是教育的根本任務。職業學校培養的是高素質的技術技能型人才和社會主義建設者，職業學校抓立德樹人，增強文化自信，就要充分利用語文課堂和教材，開展中華優秀傳統文化教育；通過教育、浸染，把中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，在走上社會之前扣好人生的第一粒扣子。

關鍵詞：職業學校；立德樹人；優秀傳統文化；文化自信；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0074-03

2014年修訂的《中等職業學校德育大綱》指出：“按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”進行“以愛國主義為核心的民族精神教育；以改革創新為核心的時代精神教育；中華優秀傳統文化教育；中共黨史與國情教育。”中等職業學校立足于語文課堂，開展好優秀傳統文化教育，是立德樹人、增強學生的文化自信，讓中職生扣好人生第一粒扣子的有效方法。

一、把經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因

2014年，習近平總書記在主持中央政治局第十三次集體學習時指出，培育和踐行社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。他不僅強調博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，要深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，而且強調不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。2013年12月13日，中共中央出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）。2014年3月，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），這是貫徹落實黨的十八屆三中全會關于完善中華優秀傳統文化教育的精神、落實立德樹人根本任務的重大舉措，是教育系統持續推進社會主義核心價值體系建設的重要和關鍵環節。

職業教育培養的是高素質的技術技能型人才和社會主義建設者，學生同樣十分需要接受更多更好的中華優秀傳統文化的洗禮。職業學校要充分利用語文課堂和教材，開展中華優秀傳統文化教育；并且通過教育增強學生的文化自信，把中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，在走上社會之前扣好人生的第一粒扣子。

語文課兼有人文性和工具性的雙重功能，是職業學校學生必須學習的一門基礎課，對于厚實學生的文化底蘊，充實學生的文化內涵，提升學生的文化素質，提高學生的競爭力，適應社會和企業發展對勞動者和人才的要求變化，都具有重要的意義。我們要根據素質教育和新課程改革的要求，以及職業教育改革和發展的要求，從職業學校培養目標、社會對人才的需求出發，深化語文課堂教學改革，突出經典篇目的教育作用。語文教材中的中國的經典篇目，大多都承載著傳統文化的精華。任何事物的發展都是具有繼承性的。一個優秀的現代人，要具備現代文明、現代理念，同樣離不開學習、掌握并繼承和發揚傳統文化的精華。語文是一種民族化程度較高的根植于傳統的交際工具，而中華民族的傳統是中國語文的“家”。要從精神層面來加強校園文化建設，要使學校所培養出來的現代人是優秀的，就要充分利用語文教材，教好承載傳統文化精華的中國的經典篇目。

愛國是人的歸屬的需要；愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛。中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族，愛國是我國傳統文化中的重要的主題。她是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。反映這一主題的經典篇目較多，如《國殤》、《廉頗藺相如列傳》、《殽之戰》、《荷花淀》、《屈原列傳》。學習這些篇目，學生可以學到楚軍將士為了保衛國家，與強敵殊死搏斗，視死如歸，最終血灑疆場；廉頗、藺相如最終為了國家，捐棄個人的恩怨，齊心合力，輔佐君主，共同對付秦國；抗日戰爭中，人們舍小家為國家，而婦女們也經過戰爭的洗禮，勇敢地成長起來，并和丈夫一起與鬼子作戰……新時代，面對反華勢力、藏獨勢力、臺獨勢力、“東特”勢力制造的種種事件，學生都要能從愛國的角度，作出自己的反應，并做到理性愛國，維護團結。

對于古今中外的經典作品，要組織學生重點學習，篇幅短的，要求背誦和默寫。學習了節選后，倡導學生讀原著。閱讀經典和寫作相結合，可以拓寬學生對經典作品的了解，提高鑒賞水平。

文言文在傳承民族傳統文化中起到無法替代的作用。五千年的華夏文明，大部分是靠文言文記載下來的。億萬炎黃子孫的精神文脈、民族氣韻，更是依賴文言文的滋養才得以發揚光大。“腹有詩書氣自華”，這是前賢們在讀書、做學問時的會心感受。多讀、多背好的詩文，有相當數量的經典詩文做基礎，說話、做事、寫文章就能得心應手，自身的文化氣質無形中也會得到升華。中國的傳統文化是精神、是思想，而文言文是語言、是工具，要深入地了解傳統文化需要掌握文言文。傳承傳統文化不能過多地糾纏于形式，挖掘其內在精髓才是最重要的。

二、利用傳統節日紀念活動，弘揚優秀的傳統文化

在中華民族五千多年的發展歷史中，形成了許多具有特定意義的傳統節日，這些傳統節日承載著許許多多的具有民族特色的內涵，反映了中華民族悠久的歷史、厚重的文化和優良的傳統，是一筆價值無法估量的極其寶貴的遺產。從2008年起，清明、端午、中秋成為我國新增的法定傳統節日。2007—2008年是國家語委確定的“雅言傳承文明，經典浸潤人生”——中華經典誦讀年，中央有關領導也作出了“以新增法定傳統節日為契機，加強對民族傳統節日的宣傳”的指示，2008年以后，各地都會舉辦以“我們的節日”為主題，以清明、端午、中秋和春節四個傳統節日為內容的中華經典誦讀活動。所以，教師應充分利用新增法定傳統節日，充分利用課本，開展適合學生特點的系列活動，教好經典作品，讓學生在誦讀中記住這些經典作品，掌握其中的精髓，無論是從繼承和發揚中華傳統文化的精華，落實《意見》和《綱要》，把學生塑造成“德技雙馨”的優秀的現代人，還是從濃郁學校文化氛圍，建設校園文化來說，都可以說是善莫大焉。

比如端午節，我們可以帶孩子們在家門口“掛艾蒿、系菖蒲”，去讀上下五千年的歷史，講述端午節是為了紀念偉大的愛國詩人屈原的民間習俗由來，增強學生們的愛國主義精神內核；中秋節可以邊吃月餅、邊賞月，享受一家人在一起的濃濃溫情。另外，還可在身邊江河里進行龍舟比賽。通過這些活動，孩子們既可懂得團結合作的巨大力量，又能在這些民俗文化中領悟傳統文化的真諦。還可以舉行以弘揚我國的傳統文化為主題的班級黑板報、主題班會、電腦小報展評和演講比賽、朗誦比賽，學生能夠全體參與。學生在活動中，了解我們偉大民族的悠久燦爛的文化和優良傳統以及對當時和現在許多國家的重大影響，增長知識，增強自信，陶冶情操，積極進取。

三、拓展閱讀面，在比較中加深對中華優秀傳統文化的熱愛

1988年，世界各國諾貝爾獎得主在巴黎集會，會后發表的共同宣言中提到“人類要在21世紀生存下去，必須回到二千五百年前的中國孔子那里去尋找智慧。”中華傳統經典所傳達的理念與西方有共通之處。如《大學》，“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。 這是大家熟悉的句子。今天，人們把《大學》的精神概括為“修己治人”或“內圣外王”，就在它以修身明德為中心，主張德治及圣君賢相的賢人政治；在于它重視家庭，視家庭為政治管理的基礎。在英國著名的威斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有一塊無名氏的墓碑，名揚世界。凡是來威斯敏斯特大教堂的人，沒有不被無名氏墓碑上的碑文所折服和震撼的。碑文所表達的意思與上述《大學》的那幾句話很契合。“我夢想改變這個世界”，就是《大學》的“新民”，就是“欲明明德于天下”；“改變我的國家”，就是《大學》的“治國”，“改變我的家庭”，就是《大學》的“齊家”，“在離開人世之際反省，改變我自己才是最根本的”，就是《大學》以“修身”“明明德”為本；而“開始我僅僅去改變我自己，然后作為一個榜樣，我可能改變我的家庭。在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情。我甚至可能改變這個世界。”就是《大學》的“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。更耐人尋味的是：《大學》與這篇碑文都告訴那些有抱負有理想的“大人”們：要想改變世界，必須從改變你自身開始；要想撬動世界，支點就在你的內心里。當然，《大學》要比這塊墓碑早幾個世紀。我們通過這樣的拓展和比較，既讓學生懂得“東海西海，人同此心，心同此理”，又增強學生的民族自信和文化自信。而“培育高度的文化自覺和文化自信”，是黨的十七屆六中全會和十八大報告一再強調的文化發展理念。

四、將傳統文化教育與社會主義核心價值觀教育結合

要培育和踐行社會主義核心價值觀，就必須與源遠流長的中華優秀傳統文化相銜接。黨的十八屆三中全會將“加強社會主義核心價值觀教育”與“完善中華優秀傳統文化教育”相提并論。社會主義核心價值體系建設需要從中國優秀傳統文化中汲取有益的養料，或者說，中國傳統文化中優秀的核心價值應該納入到社會主義核心價值體系里。而中國優秀傳統文化在現在的繼承上也不能離開社會主義核心價值觀的要求。基于此，要貫徹落實《意見》和《綱要》，我們的傳統文化教育一定要與社會主義核心價值觀教育相結合，要把它們貫穿職業教育的全過程——文化課教學、專業理論教學和專業技能教學與實習之中。

中華文化源遠流長，國學經典奇葩芬芳。只有對自己的文化有堅定的信心，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發進取的勇氣，煥發創新創造的活力。站在人類文化的高度思考人類的未來，弘揚中華優秀傳統文化意義顯得尤其重要。當前，加強中華民族優秀傳統文化，對于進行社會主義核心價值觀教育，引導青少年學生增強文化自信，堅定走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。我們要抓好立德樹人這個根本任務，要基于職業學校的語文等教材和系列活動，讓每一個職校生浸染中華優秀傳統文化。

責任編輯：陳向陽

本文系江蘇省職業教育第三期教學改革課題“基于供給側改革的職業中學學生核心素養培養的策略研究”（項目編號：ZYB32）研究成果之一。

作者簡介：馮勝清，張家港市第二職業高級中學（江蘇蘇州，215600）副校長，高級講師，江蘇省職教教科研中心組成員，主要研究方向為中等職業教育與管理。