高中思想政治教學中的情境創設與學生自主學習能力的培養

陳習鳳

摘 要：培養學生的自主學習能力是高中思想政治教學中的一個重要目標，課堂是學生的主要陣地，以此培養學生對思想政治課程的興趣，達到促使學生主動學習的目地。本文通過將情境創設融入高中思想政治課的教學中，使學生在開放式的教學氛圍中養成自主學習的良好習慣，培養了學生的自主學習能力。

關鍵詞：思想政治教學 情境創設 自主學習能力

當今，學生對思想政治課程學習的積極性與主動性如何得到有效的激發，學生自主學習能力如何進行培養，教學實效如何得到有效的提高，這些都成為了高中思想政治課教學中目前需要著重解決的問題。通過將情境創設融入教學中，有效調動了學生的積極性，激發了學生主動參與課堂活動中，促使了有效學習的實現。創設課堂有效情境可以有效提高政治課堂效率，是目前實踐中教師們可以去嘗試的新教程。

一、情境創設的教學價值

（一）情境創設，調動學生的學習興趣

在高中思想政治教學中，我們要將老師占中心地位的教學方式進行轉變，要以學生為學習的主體，教師只是起引導的作用。傳統的教學方式脫離了現實生活，說教味比較濃重，使學習內容變得索然無味，極大地降低了學生對學習的興趣愛好以及對知識的求知欲望。老師可以根據實際教學內容和學生實際情況，精心設計新課導入、問題分析、學生參與的情境教學，選取一些現實生活中精彩典型的案例材料，通過在課堂上展示來緊緊抓住學生的注意。隨著情境的展開，將學生一步一步導入到問題的探究過程中，促使學生無形中主動進入到課堂學習中來。通過情境創設從而幫助老師們解決了以往教學中存在的眾多問題，還把學生的學習主動性充分調動起來，引導學生對學習方面可以進行自主的學習與探索，逐漸培養了學生的自主學習能力。

（二）情境創設，培養學生分析和解決問題的能力

教學目標與任務的完成是課堂情境創設的主要目的，思想政治課堂中情境創設也是教學中一種新的教學方式與方法。選擇恰當的情境創設可以通過結合教學目標和教學內容的重點難點進行。在思想政治課堂教學中環環相扣設計問題，通過一步步引導學生隨著情境的演變與問題角度的變化，達到可以使學生進行價值的判斷與理論的論證，當然這些都在不斷發現與分析問題的基礎之上。在思想政治情境創設課堂中，學生通過自主探索與解決問題，可以逐漸建立思想政治學科的知識體系，從而逐步培養學生分析和解決問題的能力。

（三）情境創設，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

學生正確的人生觀、世界觀、價值觀是通過高中思想政治課教學來實現的。教學中，教師直接灌輸，會使學生對思想政治課感到乏味與無趣，很容易引起厭倦，從而對所講的理論知識產生抵觸情緒，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此。教師一定要注意方式方法，通過運用生活中的真實案例來將抽象的理論知識演化為具體，要廣泛認真地搜集和篩選材料與案例，精心設計課堂情境，巧妙引導學生通過課堂探究做出正確的價值選擇，從而獲得出正確的價值認識。

二、自主學習能力的培養

（一）實行課堂討論，促進學生自主學習

在思想政治的教學中，老師可以將一個有難度的問題拋給學生，讓學生以小組的形式，集體的討論研究，通過個人看法的互換，進行有效的溝通交流。通過對教學方法的不斷改進，老師建立起以學生為主要發展中心的教學模式，積極鼓舞學生主動地去探討分析問題，能夠使每一位學生都自主參與到教學的實踐中，從而達到充分調動學生積極性的目的。為促使學生更好地掌握學習獲取知識的本領與方法，并培養學生對思想政治課程的學習興趣與愛好，只有將知識獲取方式進行轉變才可以形成了良好的興趣循環。教師在教學中，需要不斷鼓勵學生獨立自學思考，才可以促使學生成為學習中的主導者，成為學習的主人。

（二）建立融洽師生關系

要想培養學生具備自主學習的能力，就要從培養學生對思想政治課的濃厚興趣開始，這樣才能促使學生積極主動地去完成學習的目標。建立和諧融洽的師生關系是培養學生興趣的重要的前提條件。學生通過對某位教師的喜歡，自然就會促使對這位教師的課程也喜歡，使他們積極去探索這門自己所喜歡的課程，從而促進學生自主學習意識的形成。因此，老師要努力地將自己的教學方式從傳統的教育理論中跳轉出來，通過生動有趣的教學實踐，對學生做到真正的尊重，接納學生的缺點，并指出其不足之處，從而促進師生關系的融洽。在思想政治教學中，教師要利用自己的職業優勢，成為學生的知心朋友，建立起相互信任的、尊重的、團結互助的、友愛的、共同進步的良好師生關系。

（三）實行開放式教學，發揮學生的自主性

通過打破常規的開放式教學，通過標新立異的教學方式，讓學生走出課堂，尋求超越書本知識的社會實踐材料，通過社會這個大的環境中，學生們可以積極開拓，獲得知識的來源，通過大膽發表自己的意見和見解，促使學生們獲得更好的發展空間。在思想政治課教學中，老師可以通過培養學生充分利用信息技術，為學生們提供更多優質的學習資源。在目前科技發達的今天，網絡已成為一個信息的海洋世界，在網絡的海洋里同學們可以搜集出大量的與課本相關聯的學習資料，最終自主解決學習生活中所遇到的問題。老師也可以通過社會生活引導學生進行調查。我們的社會是本無形的書籍，是所沒有圍墻的學校，教師要鼓勵學生積極的去關注現實生活。在學習完成了相關的課程之后，老師可以通過組織學生進行市場調查，社會調查等，鼓勵學生根據自己的調查結果勇敢地向有關部門提出合理的建議，從而培養學生自主學習的能力。

綜上所述，促進學生的自主學習和培養創新能力，是深化思想政治課教學改革需要，是知識經濟社會和實施素質教育的必然要求 。所以，教師必須及時轉變教學理念，在不斷提高自身素質的前提下，還要積極進行教學實踐與探索，通過不斷地在實踐中尋求和發現，創新教學模式，來提高思想政治課教學的有效性及學生自主能力的培養。

參考文獻

[1]王旗.情境創設在高校思想政治教育中的應用探究[J].教育教學論壇，2016

[2]鞠忠美.思想政治理論課“問題·情境”體驗式教學的探析[J].齊魯師范學院學報，2016

[3]尹迪秋.淺談高中政治學科的學生自主學習能力培養[J].科技經濟市場，2016