淺談網絡資源在數學教學中的運用

岳獻平+劉國勇

本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《普通高中數學網絡課程的建設與應用研究》JCJYC16030517研究成果

摘 要：21世紀的今天已全面進入網絡時代，科學技術發展日新月異，以多媒體和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。課堂的教學形式正處于一個重大的變革時期，遠程教育的意義在很大程度上已轉變為網絡教育，作為網絡教育載體的網絡課程，在整個網絡教育的發展過程中將起著舉足輕重的作用。本文基于此研究了高中數學與網絡課程的結合點，指出其應用過程中應注意的幾點意見。

關鍵詞：高中數學；網絡課程；教學效果；自我評價

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這就給予教師更大的教學空間，為學校及教師創造性地實施國家課程，因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。高中數學網絡課程的建設與應用研究，具有探索高中數學的教學規律及特點，參與并承擔地方課程改革的責任，為高中數學教育提供豐富的、切合實際的新課程教學內容，實現由“教教材”向“用教材教”的行為轉變。

一、普通高中數學網絡課程建設的價值

通過網絡課程建設，學習資源將不受時間和空間的限制，學生可以通過平板電腦甚至手機隨時隨地去學習，從而實現真正意義上的自主學習。每一個學生，不管貧富都有機會得到一流老師的指導，都可以及時得到最好、最新的模擬試題。同時，可以讓學生在視頻、課件及文本演示中通過動態探究、觀察、分析等自主獲取結論，實現了由被動接受向主動探究的轉變，使學生研究的情緒高漲，探索的興趣濃厚，讓學生普遍感受到數學的美，享受到學習的樂趣。

二、當前網絡課程建設中存在的一些問題

資源供給無疑是網絡課程存在與發展的根本，它不僅要學習者的學習客觀自主，而且在一定意義上制約、規范著學習者在網絡課程學習中的學習過程與人際交互程度。因此，網絡課程資源建設的優秀與否、實用與否直接影響著課程的應用價值。但是，在實際的網絡課程資源應用過程中，我們發現資源建設存在以下一些弊病：

第一，網絡課程資源陳舊、更新頻率低，缺乏一些重點、難點的章節；

第二，網絡課程資源編制死板，難以適應學生自主學習的要求；

第三，網絡課程資源以單向流通為主，缺乏對網絡環境下對學生學習習慣的研究，難以形成以資源為平臺的人際交流。

三、普通高中數學網絡課程建設的方式方法

1.利用搜索工具，獲取網絡課程資源

在當前的高中數學教學中，數學教師一般常用的網絡課程資源來源于一些常用的搜索引擎，例如教師在講授《等差數列的前n項和》課程時，其重點在于讓學生知道公式是怎樣來的，如何應用。面對這一問題，教師就可以直接通過搜索引擎，幫助學生明確掌握該知識點。

2.建立數學學科網站，豐富網絡資源

學科網站是教師進行網絡資源整合，與學生進行交流溝通的重要平臺。通過學科網站，教師與學生之間可以保持緊密的聯系，無論什么時間，什么地點都可以進行無障礙交流，逐漸提高學生的數學能力。

3.創建教師個人教學資源庫，儲備與分享網絡課程資源

數學教師在開展數學教學活動的過程中，既要學會運用現有的教學軟件，還要根據實際教學需要開發并建立自己的數學教學資源庫，在教師個人數學資源庫中上傳一些自己教學中總結出來的比較好的教學經驗，以供其他學生參考。

四、普通高中數學網絡課程建設過程中創新性的體現

1.利用網絡這一平臺學習高中數學模塊

首先要建立一個校本資源庫，將學科網、金太陽網、高考資源網、菁優網等網站中的優質資源下載至校本資源庫，然后進行“選用、改編、新編”，將內容變得更加系統完整，然后再上傳至搜狐、新浪等專業網站，指導學生通過網絡挖掘學習內容，豐富自己的學習資源，了解數學文化，開闊數學視野，陶冶數學情操。

2.利用網絡的信息平臺作為知識構建和創作實踐的工具

結合自己在網絡課程中的學習感受和學習內容，充分利用網絡軟件（如PowerPoint、幾何畫板、動漫等），敢于創作實踐，積極建構自己的學習體系。

3.利用網絡中的測評系統作為自我評測和學習反饋的工具

引導學生利用網絡環境中的各種類型的試題庫、各種形式的學習評測系統，有效地、及時地了解自己的學習情況和學習成績，實現自身學習水平的自我評價，有效地通過網絡課程來學習高中數學。

五、普通高中數學網絡課程建設的注意事項

1.依據數學教學內容與目標應用網絡課程資源

根據數學教學內容上的差異，數學教學目標也存在著相應的差異，因此，網絡資源的利用也應當根據不同的教學內容進行合理利用，以便更好地實現不同內容下的數學教學目標。教師要認真甄別選用何種網絡資源開展相應的數學教學活動，讓學生能夠真正掌握更加豐富、完整的數學知識，激發學生的數學學習興趣，提升數學教學效率。

2.依據學生實際能力合理甄別網絡課程資源

高中數學教師應當堅持適應性原則，結合各個地區、各個學校及師生的實際情況，選擇合適的網絡課程資源，發揮地域優勢，展示教師風格，取其之長補己之短，優化數學教學過程。需要注意的是數學教師在對網絡課程資源進行具體選擇時，要避免選擇那些生澀難懂的資源，充分考慮到學生的理解能力，讓學生能夠更加輕松愉悅地學習枯燥的數學知識。

總之，高中數學學科本身的枯燥性、復雜性等特點是影響高中數學教學效果的重要因素，網絡課程資源恰好能夠解決數學教學面臨的這一問題，同時也為實現高中數學教學現代化提供了新的渠道。

參考文獻：

1.宋乃慶等.中國基礎教育新課程的理念與創新.中國人事出版社.

2.楊威.高中數學教學導論.電子工業出版社.

3.王吉慶.信息技術課程與教學論.浙江教育出版社.

4.李克東.基于網絡環境下的教學模式和教學設計的理論與實踐研究.

5.余紅.網絡環境下的教與學.中國電化教育.

（作者單位：河南省內黃縣第一中學）