淺談小學語文趣味識字教學

張玉發

摘要：為使小學生在初次接觸語文時，就能夠提起學習語文的興趣，語文老師在教小學生識字時，應該抓住小學生愛玩的天性，進行趣味教學，提高學生的學習效率。分析了如何進行趣味識字教學。

關鍵詞：小學語文 趣味識字教學 故事兒歌 字謎 比賽

語文教學中，老師可以根據小學生喜歡幻想這一特點，幫助學生創造一個有情懷有夢想有趣味的環境，讓學生在這樣一個輕松的環境中可以感受到漢字的魅力，從而提高課堂效率

一、用趣味故事進行趣味識字教學

漢字博大精深，老師在進行識字教學時，可以利用漢字本身書寫的特點或者特殊的含義編一些小故事，或者郎朗上口的句子，讓小學生在一種歡快的氛圍中加深對漢字的理解，從而達到趣味識字教學的目標。例如，老師講到“聞”字時，可以這樣對學生說：“一個人聽見問外面有聲音，就將耳朵貼在門上探聽一下外面的聲音。”當老師講到“休”時，可以這樣對學生說：“一個人走著走著，累了，看見前面有一顆大樹，就靠在樹邊上歇息了一下。”這樣簡單易懂的小故事可以很好的幫助小學生進行記憶學習，老師在自己給小學生編故事的同時，激發起學生的興致，也可以讓學生自己編故事，從而對漢字的記憶力會更加深刻。

二、用圖文并茂的形式進行趣味識字教學

小學生非常喜歡色彩鮮艷的東西，對于漂亮的畫簡直愛不釋手，因此，老師可以根據小學生這一興趣特點進行趣味識字教學。老師在運用圖文并茂的形式進行趣味識字教學時，可以遵循三個步驟：搜索圖片、用圖說話、完成教學。老師鼓勵學生自己收集一些喜歡的圖片，并積累圖片做成畫集，并讓學生將畫集帶到教室，在課堂上，學生選幾張自己最喜歡的圖片自己描述或進行小組交流，表達出圖片所賦予的意思，老師在課堂巡視的過程中指導學生如何記憶學習圖片中所涵蓋的漢字，從而完成趣味漢字教學。

三、用趣味兒歌進行趣味識字教學

對小學生而言，一些朗朗上口的趣味識字兒歌，一旦被記住就很難忘記，因此，老師在對小學生進行趣味識字教學時，要重視趣味兒歌的重要性，將漢字記憶方法編成兒歌，幫助小學生記憶。例如，可以將“睡”字編成這樣的兒歌：“睡覺閉上眼，側目在旁邊；右邊筆畫多，聽我分開談；上面千棵草，下面躲士兵；從上往下看，牢牢記心間。”將與“句”有關的字變成一首兒歌，幫助小學生聯想記憶：“加手是拘留、加多就能夠、加馬是小駒、加犬是狼狗、加草不茍同、加人成佝僂、加木是枸杞、草文敬妙手。”

四、用猜字謎的形式進行趣味識字教學

字謎可以讓小學生感受到漢字的魅力，老師在識字課堂上采用猜字謎的形式教學，既可以幫助小學生培養發散性思維，又能夠調動起小學生學習漢字的興致，如果小學生對于老師出的謎面，能夠很快的想出謎底，會讓小學生的自信心大增，從而方便老師教學。在小學趣味識字課堂上，一些經典的字謎有：謎面：旭日升空；謎底：九。謎面：存心必怕；謎底：具。謎面：為保護米糧，在兩邊筑上墻，大水漫到墻根，米糧卻無損；謎底：淵。謎面：十二點，謎底：斗。

老師除了給學生出字謎以外，還應該鼓勵學生自己編字謎，讓全班同學參與猜字謎的過程中，學生們各抒己見，可以加深自己對漢字的理解。老師通過猜字謎的形式不僅可以為學生創造一個愉快輕松的識字氛圍，還可以讓小學生有主動學習的意識，拓展發散性思維。

五、用比賽的形式進行趣味識字教學

小學生都有一種好勝的心理，老師可以利用小學生這一心理，用比賽的形式對小學生進行趣味識字教學。例如，老師可以每星期舉辦一次漢字識字比賽，漢字比賽分為三個環節：第一環節，老師在黑板上板書漢字，讓每一個學生都自己在本子上寫出漢字讀音，在規定的時間內上交，老師統計出每一位學生的正確率。第二環節，將班里學生分成幾個小組，采用小組間搶答計分的形式。第三環節，學生同樣分組合作，但老師要提高比賽難度，讓學生根據老師的描述或者根據圖片內容說出代表的漢字。三個環節的分值比例為2︰3︰5，最后老師統計各組得分，得分最高的小組老師要進行獎勵，對于表現不盡人意的小組，老師也要積極鼓勵他們，不能使他們的自信心挫敗。

六、結合生活進行趣味識字教學

在生活中，小學生經常會出現這樣的現象：知道某些東西是什么，但不知道怎么用漢字表達。為了讓漢字和生活聯系在一起，老師可以結合生活對小學生進行趣味識字教學，如老師在教小學生“跑”字時，可以做出跑的動作加深學生的理解，然后再將“跑”字分解，問學生“跑”動作的實現靠的是什么，告訴學生如果是和腳有關的動作，偏旁部首應該是“足”，“跑”字右半部分很像人們跑步的姿勢，左右結合在一起便構成了“跑”，這樣學生以后再跑步的時候就可以想到漢字如何書寫，老師趣味識字教學的目的也就達到了。

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