如何讓學生對英語學習“不厭其煩”

葉明

摘要：厭煩心理在日常生活中隨處可見，在學生學習英語的過程中也常常出現。其效應一定是負面的，表現在我們的教學中就是事倍功半。筆者就自己淺薄的教學經驗，在授課、作業方面做了一些有益的探索，旨在避免學生在英語學習過程中出現厭煩心理，提高學習興趣和學習效率。

關鍵詞：英語學習；興趣；效率；不厭其煩

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0036

在學習英語的過程中，隨著時間的增加，學生在學習過程中所表現出來的厭煩心理越來越明顯。其實，這完全符合人的心理，正如人吃飯一樣，山珍海味天天吃，也會吃膩的。如何避免學生在學習過程中出現厭煩心理，提高學習興趣，從而提高學習效率呢？筆者在以下幾個方面做了一些有益的探索：

一、讓學生對英語課有期待、有興趣

1. 在情景中教學

長期以來，受傳統教法的影響，課堂教學慣用“課堂講解+課外練習”的老套路。這種教育方式忽視了學生的主體地位，忽略了培養學生的創新能力和實踐能力，極易讓學生產生厭煩心理。而新課標特別注重對課程資源的開發與利用，強調語言知識和生活內容的結合，創設真實的語言環境，引導學生開展情境學習。通過情景教學可以達到事半功倍的效果。

2. 創設問題情景

課堂提問是英語課堂教學中的重要組成部分，是教師傳授知識、訓練技能、進行雙邊活動的主要形式。通過提問導入情景，能激活學生學習新內容所必需的已有經驗，引導學生積極思維，激發學生學習的興趣和探究的欲望。試問在這樣的學習狀態下，怎么還可能厭煩呢？現行的牛津教材就非常貼近現代生活，貼近學生的生活實際，學生所學的語言材料可直接用于學習、生活中。通過提問來談論確確實實發生在他們身上的事情，學生很感興趣。在不知不覺中，學生就把所學的知識運用了起來。

3. 創設角色，體會情景

過去的那種簡單的應試教學已遠遠不適合現在的英語教學，要想讓學生對英語課有興趣、有期待、有熱情，就要求教師以學生為主，發揮教師的指導作用，充分調動學生的主動性和積極性。在課堂教學中，盡可能地創設角色，讓學生參與其中、體會情景。

二、運用多媒體教學

1. 提供逼真的語境，激發學生的興趣

在英語教學中，可借助多媒體，播放影片或動畫片，以引起學生的興趣，使其能很快地融入所學語言的環境之中。例如，在教學The Earthquake一課時，教師可以向學生展示觸目驚心的地震錄像資料，讓學生觀看地震錄像后反思以下幾個問題，以啟發學生的思維：（1）What is an earthquake？（2）How does the earth move？ （3）What will be the effects of these movements？（4）Why does the earthquake happen？（5）What can we do to reduce the loss of earthquake？（6）What can we do to protect ourselves during an earthquake？ 這些問題層層遞進，學生結合之前觀看的地震錄像，在思考和回答上述問題的過程中，學生興趣越來越濃，積極性越來越高。

2. 利用網絡傳授知識，培養學生的思維

利用網絡資源可以使課堂教學新穎且有趣，使學生充滿好奇和新鮮感，充滿對新知識的渴求，并能引導學生進行發散性思維。這樣可以豐富和深化課堂教學內容，開闊學生的視野，擴展語言的深度和廣度。

三、注意課堂中師生的有效互動

1. 合理有效的語言互動

把互動理解為“學生回答教師的問題、做教師要求做的事”是膚淺的。互動的課堂應該培養學生提問的意識和習慣。學生不僅可以回答教師的問題，還可以向教師提出問題。他們也有機會發表自己的看法，對他人的回答可以提出疑異或給予評價。只有這樣，學生才能真地“不厭其煩”。

2. 平衡有序的行為互動

在課堂教學中，如果教師在課堂教學中能經常啟動chain work 和group work的操練模式，就可以使每個學生有序地參與互動。比如，小組間開展限時說詞、造句、回答、表演或競賽，既能使學生大面積參與語言實踐，又能增加他們的興趣，提高效率。

3. 真實自然的情感互動

英語教材包含很多情感資源，教師不僅應把教材當作語言讀本，還應當作情感讀本和思想讀本，挖掘教材中的情感資源，結合學生生活實際，讓學生和教師進行廣泛而深刻的思想情感交流，使師生情感達到共鳴。

四、讓學生樂于完成作業

1. 控制作業的時間

控制作業的時間是避免學生產生厭煩心理的最有效的手段。一些家庭作業研究者發現，英語家庭作業時間與學生學習成績之間的關系并非是越多越好，而是曲線相關，即有最佳家庭作業時間。當達到這個時間時，學生的學習成績最好；一旦超過了這個時間，學習成績就開始下降。所以，英語教師在英語教學過程中，應該放棄那種英語家庭作業多多益善的觀念，應布置高質量且數量合適的英語家庭作業。

2. 變換作業類型

要改變以往重筆頭、輕聽力口語的現象，做到聽、說、讀、寫并舉。聽可布置學生聽課文磁帶、英文歌曲、原聲電影等。說可采用daily report、生生對話、師生對話等合作交流形式。讀可以引導學生讀一些內容通俗易懂、幽默有趣的英語小短文，從而擴大學生的詞匯量，拓寬學生的知識面。寫可以改變以往單純做練習的模式，布置學生每天收集一條英語諺語或者做海報。

五、結語

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。所以，當學生學習中產生厭煩心理的時候，我們教師要在平時教學的各個環節做一些必要的探索和思考，努力讓我們的學生“學而不厭”，讓他們收獲的不單是知識與能力，更是一種幸福的人生體驗。

（作者單位：江蘇省六合高級中學 210000）