對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用

陳端華

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入，教學(xué)改革不斷發(fā)展的局勢(shì)下，小學(xué)德育教學(xué)越加受到人們的重視，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。在小學(xué)德育教學(xué)中實(shí)施對(duì)話教學(xué)模式，具有十分明顯的作用，能夠提升德育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提升德育素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。研究了對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 對(duì)話教學(xué) 應(yīng)用策略

對(duì)于對(duì)話教學(xué)來說，是在新課改下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)工作中具有很大的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在小學(xué)德育教育中，現(xiàn)今越加受到人們的重視，教師也逐漸開始應(yīng)用對(duì)話教學(xué)模式來進(jìn)行小學(xué)德育的教學(xué)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的溝通，尊重學(xué)生，不斷去引導(dǎo)學(xué)生，最終逐漸提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、對(duì)話教學(xué)的概念

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，對(duì)話教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸受到教師的追捧，并且在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于對(duì)話教學(xué)來說，主要是以教師與學(xué)生的心理世界的開放性為特征，能夠利用互動(dòng)的方式，來進(jìn)行語言的交流以及心靈的碰撞，這樣教師以及學(xué)生在對(duì)話中，學(xué)生去了解教師的思想，教師去引導(dǎo)學(xué)生，從而來促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提升與進(jìn)步，從而來相互共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師運(yùn)用對(duì)話教學(xué)將會(huì)有效提升德育教學(xué)的效果，教師作為學(xué)生的朋友，而不是上級(jí)，要平等的與學(xué)生對(duì)話，尊重學(xué)生，利用對(duì)話來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)熱情。不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)以及情感體驗(yàn)等，與教師進(jìn)行情感的交流，并且利用自身的實(shí)際生活經(jīng)歷來將想法講解出來，告知對(duì)方自身的情感。在德育教學(xué)中，教師有效更新教學(xué)觀念，將課堂交給學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而來進(jìn)行知識(shí)的探索，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有效提升課堂教學(xué)的開放性。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間不是上下級(jí)的關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系。同時(shí)，教學(xué)過程中課堂是教師與學(xué)生溝通與對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生在課堂對(duì)話中學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到提升。這就需要教師在德育的教學(xué)中，要以發(fā)揮學(xué)生主體性為主，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、小學(xué)德育教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)和諧輕松的民主平等教學(xué)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)德育教學(xué)中，教師要想有效開展對(duì)話教學(xué)，必須要遵循民族平等的對(duì)話原則，若是沒有民主平等，那么師生之間是無法有效對(duì)話的[2]。因此教師在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)中，必須要充分的放下自身的主導(dǎo)地位，要與學(xué)生和諧相處，能夠平等發(fā)展，作為學(xué)生的知心朋友，不斷與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而來主動(dòng)與教師交流，這樣將會(huì)為對(duì)話創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的氛圍，促進(jìn)師生之間的有效交流。在這個(gè)過程中，課堂教學(xué)不是一本書以及一個(gè)黑板以及一張嘴，而是充分打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，能夠充分利用新型的教學(xué)技術(shù)來不斷提升課堂教學(xué)效率，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流氛圍，多媒體屬于一種新型的教學(xué)技術(shù)，不僅會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。在多媒體輔助教學(xué)中，師生之間相互交流，提升課堂的活躍度，同時(shí)教師可以用多媒體設(shè)置一些問題，讓學(xué)生小組之間探討，以此來提升學(xué)習(xí)的自由度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。可以讓學(xué)生提問，這樣學(xué)生針對(duì)問題，相互探討，從而來去解決問題，遇到困難與教師溝通，教師適當(dāng)引導(dǎo)，與學(xué)生共同探討，以此來活躍課堂氛圍，提升師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的對(duì)話情境

在小學(xué)德育教學(xué)中，要想有效進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的對(duì)話情境，這也是開展對(duì)話教學(xué)的前提所在。

首先，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式。我國著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)提出，教學(xué)中最為重要的便是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師必須要將興趣引導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，要采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的導(dǎo)入策略，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索。對(duì)于導(dǎo)入方式來說，其中可以分為是情景、趣味、故事、提問、表演以及游戲?qū)氲龋處熢谶M(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行全面有效的教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生生活中的場(chǎng)景，為學(xué)生設(shè)置一些貼近生活的問題，讓學(xué)生不斷思考，同時(shí)與教師相互交流，以此來有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

其次，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生本對(duì)話情境，生本對(duì)話主要指學(xué)生對(duì)教材的閱讀理解，教材在學(xué)生面漆那屬于另外一個(gè)人，然而這不僅是一個(gè)客觀的對(duì)象，同時(shí)也是一個(gè)面對(duì)學(xué)生說話的人。能夠讓學(xué)生與教材對(duì)話，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生閱讀理解的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話，圍繞文本提出問題，不斷進(jìn)行探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況記性反思，以此來感悟與交流，解決日常生活中的問題，提升學(xué)生的德育能力。

再次，就是創(chuàng)新學(xué)生自我對(duì)話的情境，也就是學(xué)生自己交談，不斷反省，以便于更有效的認(rèn)識(shí)自身，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。舉個(gè)簡單的例子：在小學(xué)品德教學(xué)中《不一樣的你我他》，課文中有兩大半頁的空白，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“圍繞圓作畫”等，這樣讓學(xué)生在作畫中了解到，不同的人對(duì)同一事物會(huì)存在不同的想法以及表達(dá)思想。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際生活中，每個(gè)人對(duì)事物的看待思想是不同的，每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)，從而來構(gòu)成多樣化的世界。另外，教師要有效借助課文留白，來激發(fā)學(xué)生的想象思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生寫日記以及讀后感等，不斷與自身的作品對(duì)話，從而來不斷塑造學(xué)生的人格。

最后，就是進(jìn)行課后對(duì)話，教師進(jìn)行課后對(duì)話，與學(xué)生交流，了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握能力，不斷對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，以此來完善教學(xué)措施。同時(shí)也要在備課中進(jìn)行對(duì)話因素的挖掘，以此來將一些具有代表性的東西與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷提升師生互動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的成長，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

（三）認(rèn)真傾聽

在小學(xué)德育教學(xué)中，傾聽是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是尊重學(xué)生的一種展現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立信心以及勇氣，可以讓學(xué)生懂得尊重，以此來讓學(xué)生的德育深入心中，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。在師生交流的過程中，教師必須要認(rèn)真傾聽學(xué)生所說的事物，同時(shí)也要在表情上給予學(xué)生鼓勵(lì)，教師要面帶微笑，能夠給予學(xué)生自信，尊重學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說下去，提升學(xué)生的信心。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生主動(dòng)改正，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

現(xiàn)今，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教育中，學(xué)校越加重視對(duì)學(xué)生的德育教育。小學(xué)德育教育中，教師必須采取有效的措施，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長。教師要有效采取對(duì)話教學(xué)模式，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而來提升學(xué)生的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

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