小學德育生活化的實施方式研究

周志紅+陳秀珍

摘要：生活是德育的來源，教師的德育應當實現生活化，有效地統一學生的實際生活與教學活動。借助生活化的德育教學方式與家長一起管理學生平時的生活，從而有效地實施德育，激發學生的主觀能動性，在潛移默化中培養學生良好的道德品質。

關鍵詞：小學德育 生活化 實施方式

一、教師制定有效的日常行為規范

小學生的特點和天性是活潑好動。教師實施德育不可以扼殺小學生的天性，也不可以讓學生太放縱自己，要求學生根據自身的天性進行學習。與此同時，為了實現德育的生活化，教師需要制定一些日常的行為規范，要求學生需要做什么、不需要做什么，且通過日常行為規范對學生的生活與學習活動進行引導，讓學生形成良好的生活習慣與學習習慣。教師在德育生活化的實施過程中需要啟發學生保護環境、勤儉節約等。像是在日常行為規范中需要涵蓋下面的內容：禮貌待人、說話不粗魯、懂得為別人的感受考慮；愛護小草和樹木、制止破壞花草樹木的行為；不亂扔垃圾、愛護周圍的環境，等等。總之，教師只有制定完善的日常行為規范，才可以培養學生良好的生活習慣與學習習慣，從而實現德育教學的終極目標。

二、將德育融入到建設學校文化中

學校在建設校園文化的過程中，應當以德育生活化作為視角，積極地分析建設校園文化的方式，從而體現校園文化的育人作用。一是建設美麗的校園環境。學校需要在黨委與教育局的扶持下，通過有限的資金合理規劃、認真設計，創設美化、綠化、凈化的學校環境，以使墻壁板報、長廊樓梯、花壇草坪、學習園地等變成形象的畫與無聲的詩，從而確保每一寸土地能夠培養人、每一塊墻壁能夠影響人，進而在自然而然中陶冶學生的情操，實現學生審美情趣的提升，推動學生快樂地學習和發展。二是創設濃郁的文化氣氛。學校的實驗室、圖書室、閱覽室、教室等都需要注重安靜、優雅、整潔、干凈。可以將著名學者與科學家的畫像布置在教室和教學樓，張貼一些名言警句，在校道櫥窗與教學樓墻壁寫一些激勵學生的學風、校風、校訓、標語，等等。

三、通過專題德育活動實現德育的生活化

一是積極地組織主題班會活動。很長一段時間以來，班會面臨一定程度的注重過程與形式、忽視效果的情況。為了實現班會實效性與針對性的提升，教師需要結合《中小學德育實施大綱》的標準和學生的實際情況，在班級設計和實施關于德育主題的班會活動。確保在形式上注重靈活性，激發學生的感受與參與；在內容上形成各種互相聯系的主題，一起建構完善的德育系統。這樣一來，學生具備非常高的參與熱情，從而受到德育體驗和德育教育，最終培養學生良好的思想道德素質。

二是組織形式多樣的德育活動。像是組織尋訪革命先烈的活動，能夠組織學生到革命先烈紀念地或者是革命先烈的故鄉，從而使學生熟悉革命先烈的一些事跡，讓學生學習他們的優秀品質和堅強意志，從而樹立遠大的抱負；像是根據學生的學習活動，組織無人監考的活動，啟發學生努力做到自律和自尊；像是組織感恩——感動教育活動，啟發學生探究學習、生活、校園中發生的感動的事情或者是人物，讓學生自身的感受過程中思考感恩和感動。

四、有效地統一校園、社會、家庭教育

小學德育生活化的實施，不但要重視學生的校園生活，而且還要重視學生的全部社會生活。

德育生活化應當有效地統一家庭、社會、學校，從而使教育的合力形成。因此，德育生活化的開放性要求社會各級都創造一種優良的教育氛圍，都關愛學生的發展與成長。這樣具備了優良的社會氛圍，即使社會存在負面的、消極的影響，相關的部門也能夠加以關注，從而實施有效的解決策略。社會力量的引導和扶持能夠促進有關德育課程的改革。為了使學生迅速地融入社會，在實際生活中有所經歷與體驗，形成良好的道德認知，從而內化道德行為。學校可以建設一些關于環境保護、尊老愛幼、勞動教育、宣傳公益、普法教育等的德育生活基地，這種活動可以獲得社會各界的幫助與支持，從而有利于順利地開展德育活動。事實表明，如此活動生動的生活化的德育形式，非常有助于培養學生的良好的社交能力、心理素質、思想品德、習慣行為。

學生生活的一個關鍵場所是家庭，而學生的首任教師是父母，父母對學生的發展與進步體現著非常重要的作用。因此，小學德育的生活化需要滲透至所有學生的家庭當中去。教師應當聯合學校采取一系列的措施多多地聯系家長，跟家長就學生的德育進行有效的交流與溝通，從而實現家庭教育效果的改善，讓學生具備良好的生活與生存環境，最終推動學生的健康發展與進步。

五、結語

總而言之，小學德育應當直面生活與回歸生活。提高小學德育的針對性、目的性、實效性，從而切實發揮德育的功能與價值，最終促進學生的健康成長與發展。

參考文獻：

[1]劉嫻.小學生榜樣教育研究——以溫州經濟技術開發區小學為例[J].中小學德育，2016，（07）.

[2]王瑜.淺談在思想品德課程教學中滲透學校“弘毅教育”特色文化[J].教育觀察，2016，（04）.

[3]孫秋白.德育教育在小學語文教學中的滲透[J].赤子，2015，（18）.