淺談藏區學校德育教育的措施

丁國平

摘要：藏區學校由于地域和民族的特殊性，其學校管理方法和措施也存在獨特之處，尤其是藏區學校的德育教育，必須以構建和諧社會為本質和出發點，在做好學科教育的同時，有效全面地加強對學生的道德品質教育，必須從德育內容、德育形式、德育教育制度以及德育模式等多個方面共同努力。介紹了藏區學校目前教育的現狀和特點，并分析了藏區學校開展德育教育的必要性，最后對藏區學校德育教育的措施展開討論，以供參考。

關鍵詞：藏區學校 德育教育 措施

對一個人的精神品質、道德情操和理想信念進行評判與衡量的標準就是德育，因此，藏區學校作為少數民族學校，在弘揚傳統民族文化的同時，更應當重視德育教育，培養學生的道德品質和正確的價值觀。

一、藏區學校教育現狀及特點

一直以來，我國都非常重視民族地區的義務教育工作，并采取了教育對口支援、兩免一補以及藏區中小學現代遠程教育等多種方式來提升藏區教育的水平和效果。但是，目前藏區學校，尤其是小學教育依然存在很多問題，這些都不利于德育工作的開展，主要表現在：

一是藏區學校整體發展水平較低，而且發展非常不平衡。由于歷史原因，目前藏區學校教育依然處于低層次、低水平的普及階段，入學率相對較低，輟學現象比比皆是，其整體教育發展水平遠遠低于全國平均水平，與此同時，由于區域和自然條件的差異，藏區教育不僅戰線長，點面廣，而且發展極不平衡，一所小學的服務面積甚至超過150平方公里，學生也很少超過一百人。

二是對藏區學校的教育投入不全面。教育工作是一項重大的系統工程，無論教育資源開發，還是教師培訓，都需要系統全面的投入，而目前由于大部分藏區學校都處于海拔較高，或者地理較偏的位置，不僅硬件設施缺乏，政府對學校的全面支持也明顯不夠，加上師資力量的匱乏，這些都制約了藏區學校教育工作的順利開展。近幾年，國家對藏區教育經費的投入逐漸加大，辦學條件逐年改善，并全面實施了學生兩免一補、營養餐等政策，但投入程度從全方位、系統化方面仍需進一步加大。

三是藏區人民整體德育水平相對較低。由于藏區牧民和農民較多，普遍文化水平較低，這也導致家長一方面對文化教育的重視程度不夠，另一方面也無力監督和輔導孩子的學習，這些都不利于藏區學校德育工作的有效進行。

二、在藏區學校加強德育教育的必要性

（一）在藏區學校加強德育教育的現實意義

目前，我國為了改善藏區學生的受教育水平，每年都會免費保送萬余名藏區學生到內地接受中等職業教育，而由于藏區學生只能在藏區學校就讀小學，其風俗文化、生活習慣、學習態度以及思想認識等各個方面都與內地學生有所不同，因此，必須讓藏區學生和內地學生形成互尊互信互助的關系，才能有利于學校的教育和管理。所以，必須加強藏區學校的德育教育工作，通過科學合理的管理和規范，來引導藏區學生具備強烈的認同感和歸宿感，提高學生的個人素質和理論水平，一方面，有助于國家相關政策的落實；另一方面，有助于藏區學生和內地學生的互相融合。

除此之外，學校作為培養人才的基地和源泉，肩負著培養教育下一代的重任，承擔著教書育人的職責，在藏區師生中深入開展民族團結教育活動，加強德育教育工作，有助于增強學生“愛黨、愛祖國、愛社會主義”的感情。因此，在藏區學校的德育過程中，深入宣傳“三個離不開”重要思想，不斷鞏固和發展“團結、平等、互助、和諧”的社會主義民族關系，培養學生從小樹立民族團結的思想，具有十分特殊而重大的意義。

（二）在藏區學校加強德育教育的理論意義

德育工作是教育工作的基礎和根本，也是教育內容的重要一環，司馬光曾提出，“才者德之資也，德者才之帥也”。黨的十八大提出，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

因此，從理論上講，德育工作與知識教學是密不可分的，做好知識傳授工作，有利于學生道德品質的培養，而提升學生的道德素質，也有助于學生更好地學習專業知識，由此可見，德育教育工作本來就是藏區教育工作的核心內容，必須引起足夠的重視。

三、藏區學校德育教育的具體措施

（一）加強對民族教育內容的推行

一是藏區學校教師可以通過對藏族傳統禮儀的運用來進行德育教育工作。例如，藏區有很多禮儀都表現了團結友愛和尊老愛幼的特點，包括磕頭、獻哈達、敬老、敬語以及敬酒等，教師完全可以運用這些禮儀來把真摯純潔、尊老愛幼和團結友愛的傳統文化傳授給學生。

二是藏區學校教師可以通過對藏族風俗故事的講解來進行德育教育工作。藏族有很多反映民族團結和民族風情的風俗故事，教師可以通過對這些故事的講解和演繹，來引導學生了解民族團結的重要意義。

三是藏區學校教師可以通過對藏族民族活動的結合來進行德育教育工作。例如，教師可以組織非少數民族學生和少數民族學生之間的幫扶和互助活動，或者成立專門的愛好小組，來挖掘學生的各種潛力和意識，加強學生之間的溝通和了解，形成和諧氛圍，這也有助于德育工作的進一步開展。

（二）進一步豐富德育的形式

一是主題類。也就是保證教育模式的針對性，根據學生出現的德育問題和具體情況，來通過班會、演講或者辯論等形式，讓學生對問題和主題進行討論與分析，并最終對短期問題進行解決的過程。例如，圍繞“做好民族團結教育，助力實現中國夢”這一主題，深入開展“民族團結教育”活動月，具有非常重要的意義。

二是娛樂類。通常情況下，藏族節日中，都會舉行各種娛樂項目，如在宗教節日、民間民俗節慶，或者祭祀等各種特定節日的表演活動中，都會運用到說唱面具或者民間歌舞等工具和形式，這些工具和形式不但制作方式多樣，而且具備鮮明突出的藝術性。

三是校外類。只有讓學生走入社區和社會，讓學生接觸更多的優秀品質和人格，才能升華學生的思想品質。校外德育教育主要依靠參觀的形式，即帶領藏區學生到塔爾寺、青海湖、博物館或者其他名勝古跡進行參觀，或者與其他學校學生進行交流、聆聽各種德育專題講座等，來拓展學生的眼界，提高學生的整體道德素質。

（三）對教育體系進行建立和整合

一是要發揮榜樣的力量。即教師應當積極聯手藏區德高望重的前輩，來在老一輩人中樹立道德典型，形成社區德育力量的整合，從而讓學生感受到德育的重要性，因為社區典型對于學生來說更真實，更親近，也更容易讓學生明白，只有具備道德水平和責任感的人，才能成為有價值的人，才能成為楷模。

二是應當保證德育體系的多學科。其實各個學科都存在德育教育目標，所以教師應當將每個學科互相滲透，保證德育目標的落實和實現，學校也應當把德育教育工作與日常行為規范教育和課堂教學有機結合。

三是建立專門的德育工作領導小組。藏區學校內部應當整合管理組織，加強教導處與任課教師、中隊輔導員以及大隊部的緊密配合，通過組建專門的德育工作領導小組，分工明確，責任到人，才能保證德育工作的完整落實。

四、結語

總而言之，藏區作為我國主要的少數民族區域之一，必須重視其教育工作，而德育工作作為教育工作的核心環節，應當從道德品質的培養入手，加強藏區學校知識傳授的同時，做好德育教育工作。

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