淺議如何做一個有情趣的幼兒教師

馬萬紅

摘要：愛，是一種情感，是人間最美的語言。作為一名幼兒園的管理者，如何落實習總書記“教育大計，教師為本”的指示精神，如何讓“師夢、師德、學識、大愛”落實在幼兒教育之中，談了八點認識。

關鍵詞：情趣 幼兒教師 “愛”

習總書記在與北京師范大學師生一同慶祝第31個教師節時說：一名好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心；為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人做出更大貢獻。

愛，是一種情感，是人間最美的語言。作為一名幼兒園的管理者，如何落實習總書記“教育大計，教師為本”的指示精神，如何讓“師夢、師德、學識、大愛”落實在幼兒教育之中，思來想去，我把焦點集中在幼兒教師素質提升上，整理出幼兒園教師隊伍建設目標思路，即“心底純潔有母愛、品格高尚有師德，衷情事業有境界、愛崗敬業有擔當，鉆研業務有素養、思維敏捷有智慧，寬容豁達有氣量、生活高雅有情趣。”針對這一思路，我談八點認識。

一、心底純潔有母愛

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。一名優秀的幼兒教師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠滋潤孩子的心田。作為教師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，做學生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學生，用欣賞增強學生信心，用信任樹立學生自尊，讓所有學生都享受成功的喜悅，成長為有用之才。這是我們常說的：愛在細節，德在無人處。遵照習總書記“有仁愛之心”的指示，體會“仁師，無私大愛最神圣”的內涵，我把幼兒教師素質首條目標定位在“母愛”上。幼兒園是幼兒的第二個家，幼兒教師理所應當成為幼兒的第二個媽媽。師德的靈魂是師愛，對幼兒來說，師愛即母愛，是對幼兒的真情關愛。托爾斯泰所說：如果一個教師把愛事業和愛孩子相結合，他就是一個完美教師。幼兒自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像媽媽那樣關心、愛護、體貼自己。教師應以深情、無私的愛，不知疲倦的扶持、教育、引導幼兒在園中快樂生活，健康成長。

二、品格高尚有師德

遵照習總書記“有道德情操”的指示，體會“師德，為人師表鑄師魂”的內涵，把幼兒教育素質的第二條目標定位在“師德”上。“德高為范”，德即師德，教師高尚的道德情操必定形成教師的人格魅力。

修養師德，根在善，善待每個孩子，“愛心”源于“善心”。人生的美德再也沒有比善心更寶貴了。修養師德，貴在正，即正直，平等對待每個孩子；重在容，即寬容，包容每個孩子的缺點、弱點；寬容是教師良好形象的一種內涵，一種可貴的素質。寬容的實質就是在尊重、信任之下，感化、熏陶、誘導孩子，從而體現出教師所特有的人文素質。

三、衷情事業有境界

遵照習總書記“有理想信念”的指示，體會“師夢，愛崗敬業筑理想”的內涵，把幼兒教師素質的第三條目標定位在“境界”上也是科學的。境界是指人的思想覺悟和精神修養。因為，自我價值實現是以事業為載體，以境界為動力，以素質為資本的。可見境界在教師素質提升中的地位是十分重要的。

人生境界是一種心靈認知，是在一生的學習和實踐中對人生領悟的程度或覺悟的高度。高境界形成高素質，高素質展現高境界。事業的最高自信、自強、自主、自立的創業精神。教師的追求境界越高，培養出的一代新人的境界也就越高。

四、愛崗敬業有擔當

責任就是擔當。擔當是中華民族的優良傳統，大禹“三過家門而不入”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都是擔當。國運興衰，系于教育；三尺講臺，關乎未來。責任，就是牢記使命，勇于擔當；就是立足本職，盡職盡責。教師，應該是責任、愛心和求知者的化身！

擔當是一種態度，亦是一種責任感。責任的擔當，源于對孩子全身心的愛，源于對孩子健康成長的沉甸甸責任。擔當需要勇氣，擔當需要信念。敢于擔當是教師一項極為重要的素質，是教師激發斗志、凝心聚力，完成使命的基本條件；只有信念堅定、敢于擔當，才能做到愛崗敬業。

五、鉆研業務有素養

在知識經濟的今天，人的素養含意大為擴展，它包括思想、道德、文化、專業、身心素養等各個方面。幼兒教師主要應具備以下三類專業素養：

專業的情意素養。情意素養是教師最重要的心理素養，它包含著教師的專業理念、專業師德、專業情感、專業態度等多方面。情意素養最重要的是對專業的價值理解。為什么要求幼兒教師要有專業的情意素養？長期以來，社會上有一些誤解，幼兒園就是看孩子，誰都可以當幼兒教師。其實不然，幼兒教師承擔著對幼兒身心健康的培育、教育，承擔著多個領域課程的教育教學活動，幼兒教育的特殊性決定幼兒教師專業素養與師德素養是不可截然分開的，對這些涉及專業的東西沒有情感、不感興趣、缺乏鉆研、缺少意志品質是當不好幼兒教師的。

專業的知識素養。幼兒教師所承擔的教育內容涉及到自然、社會、語言、藝術、健康等各領域，幼兒教師需有全面的、廣泛的、扎實的文化科學知識，需有基本的、科學的幼兒教育理論知識，才能滿足幼兒教育，促進幼兒發展的需要，才能勝任幼教工作。

專業的能力素養。高爾基說過：“教好兒童的亊業是要求對幼兒教師要實現自己的職業理想，成為教育幼兒的行家里手。”可見，幼兒教師要有多方面能力。諸如，觀察了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，與幼兒交往的溝通能力；邏輯思維能力，語言表達能力，教育教學能力及教育教學研究能力等。

六、思維敏捷有智慧

智慧指人的聰明才智，智慧是建立在知識與思考基礎之上的一種高級的綜合能力。智慧啟迪心智，智慧激活靈感，智慧使人理智，智慧發人深省，智慧使人深邃。智慧可以深刻地讓人擁有理解、思考、分析、探求真理的能力，有智慧的人稱為智者。

教師工作性質決定了教師必須是高智慧者，培養智慧型教師是當下的首選，教師應特別修煉教育智慧，教育智慧使其工作進入到科學與藝術結合的境界，能充分展示了個性的獨特風格。

七、寬容豁達有氣量

氣量指胸懷、氣度。胸懷亦胸中所懷，就是一股用天下之材、盡天下之利的氣度。胸懷當屬師德、性格，胸懷對教師工作的意義與作用重大。胸懷寬廣應能“容得下不順眼的人、聽得進不順耳的話、裝得下不順心的事，胸懷是人格的品位、質量、氣量和風度的定位。心胸寬廣者，立身高、志向遠。只有胸懷敞亮、豁達的教師才能誠心育人。

教師生活在集體中，人際交往必不可少。作為人際交往協調者其內在凝聚力是氣度，即為人大氣、有度量。幼兒教師只有表現出大氣，才能與孩子、班內教師、全園教職工融洽相處，才能構建和諧的大家庭，齊心合力，為實現園所“勇闖一流”目標努力奮斗。

八、生活高雅有情趣

情趣，是情感與興趣的統一體。因情生趣，由趣激情；有情才有趣，趣濃情更濃。人生甜酸苦辣咸，百味俱全，但如果你找到了情趣點，百味俱淡，情趣獨顯。人有事業，還有生活；有大家庭，還有家庭；有工作、還有休閑以及興趣愛好，這才是有血有肉鮮活的人，才是術業有專攻、情趣高雅的人。良好的生活情趣可以讓教師放松情緒、驅走疲憊，享受生活、陶冶情操，提升人格魅力。

一個有生活情趣的教師，懂得營造精神家園，獲得心靈的慰藉；懂得以多元的藝術方式充實生活，保持健康向上的心態；能朝氣蓬勃，充實快樂的把工作做得更好；會把教育活動經營得妙趣橫生，充滿生命的活力；能靜下心來，遠離浮躁，修煉出定力；會努力達到人生的豐盈和內心的舒展，成為有修養的、完整的人。教師對孩子的影響是全方位的人格培養與陶冶，有情趣的教師會將情趣傳遞給孩子，培養出的孩子也會有情趣。