豐滿高中化學課堂

李金蕊

（洮南市第一中學 吉林洮南 137100）

“身正為師，學高為范”這是對為人師表教師的品質和學識全方面的要求。從自身出發，作為一名年輕的化學教師更加需要提高自身的業務水平，才能豐滿我與學生的化學課堂。

“己所不欲，勿施于人”向四十五分鐘要效益，希望一節課豐滿，首先要提高對教師自身的要求。作為踏上教師行列3年的年輕血液，更要具備最基本、最重要的就是愛崗敬業，完善綜合素質，完善知識結構，應該在掌握好自己所教學科的專業知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，要求自己要學習科學發展觀，更要結合自身實際情況。

以化學新課程標準為指引，認真落實學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷強化教學方法，將培養學生自主學習和小組合作學習作為教學教研工作的中心任務，不斷強化創新能力。

一、改變觀念

教學的依據是課程標準，教師是實施者和履行者，課堂教學的有效性才是教學工作的重點和難點，也是教師工作的突破點。“己所不欲，勿施于人”向四十五分鐘要效益，希望一節課豐滿，首先要提高對教師自身的要求，打鐵還需自身硬。

二、選擇恰當教學方法

課堂效率就是在一堂課內，老師傳授的知識，學生接受、理解、掌握和運用知識的程度，要想提高課堂效率，就需要師生共同配合，所以說課堂教學是一門極其復雜、內涵非常豐富的藝術。為了學生的全面發展，必須提高課堂教學效率，從質量到效率都需要不斷改進，不斷優化課堂教學結構。

教學是個動態活動，不能只關注教學形式和課堂氛圍，更應該注重課堂的節奏和受課人的接受情況。只有知識性、靈活性、幽默性的完成教學活動，教師在幽默中要尊重知識結構，尊重中體現新時代、新技術的教學手法，愉快的教學氛圍中靈活的轉變角色，將知識與生活，生活與科學，學習與未來緊密聯系在一起，以知識為基礎，未來發展為目標調動學生學習的積極性。

三、良好的師生關系。

營造良好的師生關系，在教學活動中，亦師亦友才是最好的，最輕松的狀態。學生是課堂的主體，是課堂教學的活動中的主角，教師是一個拉開序幕的引導者，所以要激發學生的主體功能，教師要尊重學生在課堂環節的發言權，善于觀察和欣賞，學會傾聽和理解，并且能夠為學生創設愉悅、輕松、健康的學習環境。課堂教學氛圍影響著每個學生的學習情緒和心態變化，在教學過程中體現正確的學科價值取向和明確的教學目標，促進學生全面發展。隨著新課改的不斷開展，越來越要求我們教師要向四十五分鐘要效益，備課是提高教學質量的關鍵環節之一。[1]

備課是備教材，備學生，備習題，備方法，備表達，其實就是教師以教材為中介對正式課程的領悟和把握，達到學以致用的效果。

教師要表達清晰，語言流暢易懂。課堂教學是一場教師的語言和板書的完美展示。教師能否流暢幽默易懂的完成教學，直接影響著教學效果。在化學教學中，教師語言一絲不茍，教學語言應字斟句酌，既能符合學科知識特點，不有半點疏漏，同時還能幽默詼諧。語調抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，創造愉悅的學習環境，提高課堂教學效率。

好的板書能夠起到畫龍點睛的作用，有些還能彌補教師講授的不足，字跡要工整，規范，并用彩色粉筆畫出關鍵字、詞，這些對提高課堂教學效率有促進的作用。

習題要精講多練，講練結合。教師應當把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結合。學生在講和練的交叉中進行知識的學習，消化新課，對新知識進一步鞏固，有效地提高課堂教學的效率。

做練習最關鍵的是針對性，選題很重要，針對性的練習可以幫助我們有效地攻克每個重、難點，對提高課堂教學的效率有很好的作用。小測驗把學到的知識應用到解題中去，把知識轉化為分數，讓學生感覺到學到的化學知識是有用的，進一步激發學生學習化學的積極性，提高課堂教學的效率。

學生是課堂的主體。為此我認真地學習了新課程標準。通過學習新課程準標，認識到主動參與、樂于探究、交流與合作的學習方式能激發學生的興趣，發揮學生的主體作用。讓學生認識到教是外因，學是內因。

多媒體它將傳授知識技能轉向開發學生、培養學生的能力。作為一名當代化學教師如果為培養學生的創造力就要提供一個理想環境，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質量地獲得知識，運用多媒體技術優化教學結構，發展能力，提高課堂教學效率。[2] 實驗教學可以激發學生學習的興趣，培養觀察能力，提高課堂教學效率。

作業講析和課堂總結。作業是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學效率的重要一環。高質量的作業講評，要求教師必須善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。教師要重視課堂小結化學課教學小結，不是可有可無的環節，也不是一個普通的環節，它是一節課的“眼睛”。在課堂教學即將結束之際，讓學生把本節課所學的內容歸納出來，這樣可以鍛煉學生概括組織能力；同時，教師可以簡明扼要地對這節課內容進行歸納總結，使學生對所學的知識形成一個清晰的知識網絡，便于掌握。

教師是班級的管理者、組織者，是對學生影響最全面、最深刻的人物。因此，教師應該有較其他教育工作者更高的修養、能力和方法，

用專業知識武裝頭腦，一定要有 “忠于職守、愛崗敬業、開拓進取、樂于奉獻”的職業道德，建立良好的世界觀人生觀，塑造教師特有的人格魅力，影響著每位學生。

做好一線教師的本職工作的首要是職業責任感和社會意識。孜孜不倦地學習、進取。專業的發展領域是沒有界限的。教師對于專業發展應該有更高層次的追求，教學應以學生的發展為出發點“因材施教”。讓學生互相學習并通過環境中的資料學習。鼓勵學生的創新意識。[3]

作為教師，要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，要堅持高標準、嚴要求，發揮示范和導向作用，明確具體的教學目標有利于教學策略的制定和教學媒體的選擇。認真備課，寫好教案。做到備書、備人，因才施教。較好的口語表達能力，語言生動活潑。較好的板書能力和現代化的教學手段。不斷地總結教學經驗、多聽別人的觀摩教學，虛心學習。不斷的提升自己的知識水平，業余時間多多學習。要有奮斗的目標和提升的方向。教的好不如學的好，教學生如何學習，“學會到會學”是教師工作的重點，更是培養人才的關鍵。

參考文獻

[1]劉冬干.如何優化高中化學課堂教學《考試周刊》 2008年42期

[2]苗月紅. 如何優化高中化學課堂練習論文網 2013-11-30

[3]趙海杰.關于優化高中化學課堂教學的探討《綏化學院學報》 2012年02期