淺析應用型本科院校大學生創新創業教育研究

（南京理工大學泰州科技學院 江蘇南京 225300）

摘 要：近年來，應用型本科院校畢業生數量增長迅速，為了有效的促進就業，學校積極的鼓勵和支持大學生進行自主創業。本文依據創業相關理論，對大學生創業過程中存在的機遇和挑戰進行了分析，指出大學生創業必須增強創新意識、明確創業的目標、熟知創業相關的優惠政策和相關的法律知識、選擇合適的創業模式、選擇合適的創業項目。

關鍵詞：大學生 創業 投資風險

一、明確創業的目標

許多的大學生在創業之前并沒有對于創業的目標進行明確化，而是在找不到的工作的情況下，腦袋一熱，進行創業，這很顯然創業成功的概率較少。要想提高創業的成功率，必須在創業實施之前，制定明確的創業計劃書，對于創業進行科學的、理性的分析，對于創業做什么、怎么做、進行創業需要什么樣的條件以及創業所要達到的目標均有明確的規劃，這樣確保在創業出現問題的時候可以快速的相應，避免在創業出現問題的時候無計可施。學校應在這方面提供積極幫助，幫助大學生對市場進行分析和調研，選擇市場前景好的行業進行創業，對于創業每一步的過程及目標進行詳細的規劃，對于市場的盈利進行有效的預測。

二、選擇合適的創業模式

大學生創業是伴隨著大學生就業難、大學生畢業就業失業的現狀被逐漸的引起重視的，大學生創業受到了應用型本科院校的高度關注，但是受到我國教育模式以及傳統因素的影響，許多的大學生僅僅是具有創業的激情，但是卻沒有創業的行動。針對目前我國的現狀，作為我國的大學生在在校期間就應該具有憂患意識，學校應積極的進行兼職創業，盡量避免休假創業，同時在畢業時候結合大學兼職創業的經驗，在大學兼職創業的基礎上逐漸的發展壯大。而針對所需創業基金較大的創業項目而言，學校應給予一定資金幫助，盡量減少大學生創業的風險。

應用型本科院校應讓學生了解不同的創業模式。正確的創業模式可以大大的提升大學生創業的成功率，而不當的創業模式直接決定了其創業的失敗。對于不同的大學生而言，他們常常具有自己的專長，如何有效的將各個大學生團結起來，增強團隊協作的意識，這是應用型本科院校應該做得工作。從這個意義上來講，大學生應該結合自身的創業需要以及行業的發展需要，選擇適合自己的創業模式，同時對于創業模式的選擇應該具有靈活性，不應該拘泥于某一種永久不變，而是通過該種創業模式是否有利于大學生創業的健康發展、是否有利于大學生創業的市場競爭力提升為參考。

三、實行創新創業導師行動

1.增強創新意識

創新是大學生創業的核心競爭力，大學生創業之間的競爭歸根到底是大學生創業創新能力的競爭。作為大學生，剛剛走出校門或者還在學校，常常具有強大的創新意識，因此大學生在創業的時候應該不拘于常規，充分的發揮其自身的創新能力，充分的挖掘其創新的潛能。創新是大學生創業成功的法寶，也是提升市場競爭力的源泉。

2.為貸款融資提供幫助

大學生在初期普遍存在著資金困難的問題，如果不及時解決，甚至成為大學生創業發展的瓶頸，此時創業中心所提供的貸款和融資的幫助的重要作用就體現了出來。應用型本科院校創業中心所擁有的金融領域或具有相關資源的導師對大學生創業所提供的幫助是巨大的，創業中心的導師可以借助自身的影響力或資源，從融資貸款等方面對大學生創業進行幫助和支持，服務好大學生創業的融資活動。由于這些導師和金融機構等都保持著良好的關系，所以可以較為容易地幫大學生創業解決資金短缺的問題，解決創業大學生創業資金方面的燃眉之急。創業中心還試圖通過爭取省級相關單位的支持，通過試點與商業銀行的貸款合作，來為大學生創業爭取更多的創業所需的資金。

3.為研發技術難題提供幫助

創業初期的大學生創業不僅存在這資金的問題，技術上的瓶頸也是制約他們發展的重要因素，技術力量的支持在此時顯得尤為重要，由于應用型本科院校和科研單位、相關院校都保持著良好的合作關系，可以利用這些機構的科技資源解決產品生產和創新上面臨的難題，創業中心產學研一體的平臺可以解決大學生在科研和發展上面臨的難題，可以有效促進大學生創業的科技水平的進步，進而為大學生創業的迅速發展提供不斷的動力和智力上的支持。在這一過程中，一些導師的科技成果甚至可以直接轉化成生產力，形成成型的產品，極大地提升了大學生創業的科技水平的發展速度。此外，政府劃撥專門的科研經費，可以刺激大學生創業進行自主創新和科技研究，大學生創業在和應用型本科院校合作科研機構建立關系后，可以得到一部分科研費用的返還，這對大學生創業來說成為了一項行之有效的激勵措施。

4.創業導師工作及服務形式

應用型本科院校創業導師的工作形式多樣化，要根據大學生創業的實際情況進行相關的輔導工作，充分發揮創業中心三位一體的創業輔導體系的重要作用，這主要有以下幾種形式：

（1）至少每個季度舉辦一次創業導師輔導活動，在創業園區的大學生創業，雖然存在著不同的需求，但是訴求點也存在著共性，通過創業導師的輔導活動，可以對大學生創業關心的共同問題進行歸納和總結，并且讓專業的導師對這些問題進行解答，前提是在舉辦創業導師輔導活動時要事先進行充分的調研活動，并且選擇具備專業知識的大學生創業的管理人員。

（2）“一對一”幫扶，針對不同的大學生創業的特點，協調專業的導師對大學生創業進行幫扶，“一對一”的服務可以使創業中心對大學生創業提供更為深入有效的服務，更加具有針對性和服務的深度。

（3）加強創業者與創業者、創業大學生創業與政府職能部門的溝通，為他們搭建橋梁，通過舉辦創業者沙龍等形式的活動，讓創業者和政府職能部門的人員參與其中，在這樣的活動中，大學生創業的負責人可以和政府職能部門的人士進行深入的溝通，加強大學生創業間的交流和政企間的關系，既可以從同行中獲取寶貴的經驗，又可以加深與相關職能部門的關系，在互動中也可以讓在孵大學生創業加深對導師的認識，有利于導師更好地為大學生創業服務，大學生創業與政府職能部門的交流也可以加深對政策的認識，及時了解相關的信息，有助于大學生創業正確地做出決策，加快大學生創業的發展和合作交流。

參考文獻

[1]王守文，解輝. 對大學生創業的思考[J]，教育探索，2013，（4）：32-35

作者簡介

馬璐 籍貫：江蘇泰州 出生年月：198908 工作單位：南京理工大學泰州科技學院 所在城市：江蘇泰州