淺談高中語文選修課程的設置及其對語文素養的培養

王麗

（哈爾濱市第五十九中學 黑龍江哈爾濱 150036）

摘 要：“語文素養”一詞在過去的語文教學中并未被準確規劃到語文學科當中，因此，大家并不是很關心語文素養的這一話題。在課程改革的后期，教育界對語文素養的概念有了進一步的探究，并將其潛移默化在語文課程及語文教學體系中。近年來，教育部門將高中語文課程的設置過于簡單化，尤其是選修部分的課程更是缺少對學生語文素養方面的提升，從而使學生的身心和個人素質得不到有效的培養。加強高中語文課程的知識面和語文素養是對學生高度自我實現的一個基本目標。

關鍵詞：高中語文 選修課程 素養培養

新課改之后，語文教育不再只是書本上知識的傳遞。語文學科是一門蘊含知識面比較廣的學科，許多深層面的含義是無法用簡單的語言所能描述的[1]，而是將最基本的知識用從個人的學習能力的程度和生活的價值觀等方面所表現。所以，怎樣設置高中語文課程的教學環節，從而能夠將學生的語文素養得到強化，是當今語文教學需要面臨的重點。

一、高中語文選修課對學生的基礎培養

語文教學將培養學生的學習能力和對知識理解作為最本質的目標。在課程改革后，高中的語文教學要求教師在教學過程中對學生的語文學習能力和自身的修養加強培養。這不僅要求學生對語言的掌握、探索知識的思維方式和在實際當中的溝通能力等方面得到提升，還要求學生對人生的世界觀、人生觀、價值觀等有自己的見解，并且能夠對現實和理想有一定的理解觀念等。因此，在新課程改革后的課程與過去的教學之間還是存在這一定的區別。從知識層面來講，過去的教學是將簡單的書面知識得以運用和應付考試為目的，而現代的高中教學中，只學習單一的書面知識對于當今時代的發展需求是遠遠不夠的。所以，在符合我國國情的基礎上[2]，拓寬高中語文的教學目標不僅是要培養學生個人語文的學習能力，更重要加強學生的整體素質。

對于語言的學習，需要學生在日常的語文學習中進行點滴的積累，在積累語文知識的同時去發展自身語言方面的能力，以及在學習語言時的思維能力，不斷地提高自身的修養。但這不能只從高中的選修課程中去提煉，而是要將系統的語文知識結合起來，根據自己的能力去領會深層語言知識的含義。通過對大部分高中學生的統計調查發現[3]，當學生通過自己的方式去閱讀和感悟一些書籍、文章時，所收獲的知識和體會要比教師在課堂上教給學生的內容要更加豐富和印象深刻。但是教師在課堂中的教學內容對高中的學生而言也是至關重要的，如果學生沒有及時或有效的掌握基本的書面知識，或者沒有及時的接收到教師的有效引導，這將會使學生的語言知識積累得不到有效的補充或者引導，對語言知識的運用得不到有效的反饋。

二、高中選修課程的教學環節和教學方式

實際的教學環節和教學方法將對學生掌握知識的程度、自身的修養和語言的實際應用等有著關鍵性的引導作用。在如今的高中語文教育中，教師和學生更加關注教學環節和課堂教學的方式。與過去課堂教學的相比之下，現代的教學主要注重的是以學生為主的教學[4]。在新課程的改革下，以必修課程為主的教學為學生提供了重點學習內容，通過教師對教學環節的計劃與設計使學生間接地學習書面知識。這就是教師在教學中承擔著傳遞信息的角色，而學生成為被動接收知識信息的重要目標。在這種沒有激發學生主觀能動性的情況下，學生的學習能力和語文素養得不到延伸與開發，對語文知識的學習效果將不會很顯著。因此，設計好選修課程，引導學生的自發學習愿望，通過學生自身的能動性進行有效的學習，能夠幫助學生填補在語文學習和語文素養方面的不足。

現代的教育不同與傳統式的教育，我們不能只將教師放在主要位置，去完全淡化學生的自身發展。由于現在的大部分的高中生以及授課的老師都是在以應付高考為目的，從而使高中生學習知識的目的變得客觀化，而沒有真正使學生的自身修養和語文素養得到有效的強化和提升。所以，學習過程中的收獲遠比要達到的學習結果重要的多，只有提高學生的學習興趣和熱情，以及對學習真正目的的體會是對學生語文素養的重要途徑。

新的課程標準將語文閱讀教學以任務群的形式，對學生進行有效的教學。在高中語文必修選修課程中，設置十五個教學任務群，在高中階段的每個學年完成四個閱讀任務群的學習。必修階段是整本書的閱讀與研討，跨媒介閱讀與交流，實用性閱讀與交流，思辨性閱讀與表達，文學閱讀與寫作。選修一是現當代作家作品研習、傳統文化經典研習、外國作家作品研習，科學文化論著研習任務群。選修二的讀寫任務群是現當代作家作品專題研討，傳統文化專題研討，跨文化專題研討，學術論著專題研討。這樣以任務群的形式進行教學有助于幫助孩子思維寫作閱讀能力的提升。

三、通過高中選修課程提高學生的情感、態度和價值觀

在現代化教育發展的過程中，一直以“情感、觀念以及價值觀”作為主要發展目的，這一目的也是將知識、能力以及過程結合的基礎。將“情感、態度和價值觀”作為現代高中語文教學中的教學目標，不僅加強了對傳統文化的有效傳承，而且還擺正了學生在學習過程中的態度。人類的情感有很多種，是人類的一種生理表現，表達情感的方式也是千變萬化，可以通過肢體語言等表現出來。因此，培養學生良好的情感是對學生學習語文的一種體現，同時，擁有積極的學習態度，會對掌握知識的程度產生有效的作用。教師在教學過程中，要注意觀察學生的學習態度，并給出有效的反饋是教師在教學過程中的關鍵。在我們的人類世界中存在的價值觀是我們人生當中的關鍵點，對于學生而言，對不同事情有著個人的觀點，是學生在學習語文知識方面的重要體現。

結語

在課程改革的背景下，設計好高中的語文選修課程是在當今時代發展中的必要手段，這不僅能夠提高高中語文選修課程的學習價值，也是將高中語文課程的創新做了重要的鋪墊。做好高中語文選修課程的教學，從教育程度上來講，是培養新一代創新人才的重要方法，為提高現代學生的個人涵養和自身素質制定了全新的規劃。

參考文獻

[1]王彥.論高中語文選修課程的設置及其對語文素養的培養[J].中國校外教育（上旬刊），2014（3）：55-55.

[2]徐樺君.高中語文知識拓展類選修課程開發的思考與實踐[J].教學月刊（中學版），2013（21）：3-6.

[3]紀兆耀.淺議高中語文選修課教學策略[J].課外語文（教研版），2014（5）：6-6.

[4]謝海軍.高中語文選修課中存在的問題及思考[J].新課程·中旬，2014（5）：71-71.