探討如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

李杰

（吉林省長春市九臺區龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

摘 要：隨著我國教育事業的發展，小學數學教學受到廣泛重視，然而，當前部分小學數學教學中還存在較多不足之處，難以激發小學生的學習興趣，不能提高小學生的學習積極性。這就需要小學數學教師在實際教學過程中，可以創新教學方式，制定完善的教學制度，進而調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學教學 學生學習興趣 培養措施

在小學數學教學過程中，教師必須要重視學生的學習興趣，提高學生的學習效率，增強學生的學習效果，鼓勵學生養成良好的學習習慣，在一定程度上，可以提高小學數學教學水平，為其后續發展奠定堅實基礎。

一、小學數學教學問題

當前，在小學數學教學過程中，還存在較多不足之處，影響著學生的學習興趣，難以提高學生的學習積極性，具體問題表現為以下幾點：

首先，教師教學觀念落后。當前，部分小學數學教師在教學過程中，還在應用傳統的教學方式，不能轉變教學觀念，一味的對學生進行知識的灌輸，導致小學生在學習數學知識的時候，不能提高自身學習積極性，難以形成良好的學習體系，無法達到良好的學習效果[1]。

其次，小學數學教學方式滯后。隨著科學技術的發展，多媒體教學技術受到廣泛重視，并且被廣泛應用在教育教學中，然而，當前部分小學數學教師在實際教學期間，卻沒有應用多媒體教學技術，還在利用黑板對小學生進行教學，導致數學教學效率難以提高，甚至會使小學生認為小學數學教學枯燥無味，失去對小學數學知識的學習興趣[2]。

最后，小學生主體位置難以體現。在小學數學教學過程中，部分教師沒有認識到小學生主體位置的重要性，難以發揮學生的主體作用，同時，一些小學數學教師為了提高小學生的數學考試成績，要求小學生生硬的背誦小學數學公式，導致小學生失去數學知識的學習興趣，難以從根本上提高小學數學教學效率與教學質量[3]。

二、小學數學教學中小學生學習興趣的重要性

在小學數學教學過程中，小學生的數學知識學習興趣較為重要。首先，小學數學教師培養學生的數學知識學習興趣，可以提高學生的學習積極性，使得學生可以自主參與到數學知識學習活動中，進而養成自主學習習慣。其次，在小學數學教學期間，教師培養學生的學習興趣，可以充分調動學生的數學知識學習動機，使小學生可以在數學知識的學習過程中，充分認識到數學知識的重要性，進而提高學生數學知識學習效率，達到良好的學習效果。最后，小學數學教師培養學生的學習興趣，有利于創建和諧的師生關系，發揮學生的主體作用，引導小學生在小組探究中更好的理解數學知識，進而達到良好的教學效果。同時，在小學生養成良好的學習習慣之后，還可以自主學習小學數學知識，促進小學數學教學質量的提升[4]。

三、小學數學教學中學生學習興趣的培養措施

在小學數學教學過程中，教師必須要重視學生的學習興趣，保證可以利用多元化教學方法調動學生的數學知識學習積極性，從根本上提高小學生的數學學習能力。具體教學措施包括以下幾點：

1.構建和諧的師生關系

小學數學教師在實際教學期間，要想培養學生的學習興趣，就要與學生相互交流與溝通，在建立平等關系的基礎上，提高學生的學習積極性。首先，小學教師必須要樹立正確的教學理念，充分尊重小學生的個性發展，這樣，才能使小學生在提高自信心的情況下對數學知識產生興趣。其次，小學數學教師要學會聆聽，全面了解小學生的情感波動情況，并且采取愛護與關愛的方式與小學生平等溝通。最后，小學數學教師要與學生創建和諧的師生關系，進而營造良好的教學氛圍，使得小學生有意愿參與到教學活動中。例如：小學數學教師在發現小學生因為某個數學問題出現情感失落現象的時候，教師要與學生進行一定的交流，在良好的交流之后，全面了解小學生數學學習問題，并且采取有效措施引導小學生解決問題，使小學生學習興趣得以提升[5]。

2.創造良好的教學情景

小學數學教師在實際教學期間，必須要摒棄傳統的教學方式，積極應用現代化多媒體教學工具，進而營造良好的教學情景，激發小學生的學習興趣。首先，小學數學教師要將教學情景與學生實際生活相互關聯，這樣，才能引導學生積極探索小學數學知識。其次，教師可以要求學生通過生活經驗解決數學問題，使小學生可以在生動有趣的教學情景中學習數學知識。例如：小學數學教師在講解《認識人民幣》一課的時候，可以利用多媒體教學工具為小學生創建“超市”情景教學模式，然后要求學生到“超市”中購物，自己計算購物所需要支付的人民幣，這樣，不僅可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的理解能力，達到良好的教學效果。

3.重視學生的主體位置

當前，部分小學數學教師在教學過程中，忽視學生的主體位置，不能聽取小學生的意見與建議，導致小學生的學習積極性降低。這就需要小學數學教師在實際教學期間，可以凸顯出學生的主體地位，充分尊重小學生的發言權，進而激發小學生的學習興趣，提高小學生的學習積極性。例如：小學數學教師在講解《長方形的認識》一課的時候，可以要求小學生在家庭中尋找關于長方形的物體，然后在課堂教學過程中，將自己對長方形物體的認知表述出來，同時，小學數學教師也可以安排學生進行小組探討，在小組成員相互研究過程中，形成良好的知識學習體系，進而激發學生的學習興趣。

結語

小學數學教師在實際教學過程中，必須要重視小學生的數學知識學習興趣，保證可以創新教學方式，制定完善的教學方案，為學生創建良好的教學氛圍，進而調動學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]江東流.談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].讀寫算（教研版），2015（23）：223-223.

[2]劉景會.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（33）：159-159.

[3]孔維晉.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].新課程·小學，2015（10）：126-126.

[4]高文蔚.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].教育界，2015（25）：128-128.

[5]斯麗亞.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].讀與寫（中旬），2016，13（9）：221-222.