探究中學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

?吳遠琰

探究中學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

?吳遠琰

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”說到底，學生必須運用語言文字能聽、說、讀、寫、思，而讀是其中最重要的能力之一，因此閱讀教學在中學語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位。

閱讀；興趣；指導

《語文課程標準(實驗稿)》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審判體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”人類的生存、發展和進步，是在不斷認識世界、不斷溝通交流、不斷學習進取中取得的成果。閱讀是人類謀求發展的第一需要，是人們終生學習必須掌握的技能，是素質教育中最基礎、最核心的部分。“讀書百遍，其義自見。”閱讀學習不受時間、空間的限制，它可以最大限度地發揮學習者的積極性和主動性。閱讀是語文教學中最基本，最重要的訓練。

一、培養廣泛閱讀的習慣

良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的基礎。但就目前來看，許多學生都沒有良好的閱讀習慣，導致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落等現象。因此，我們必須做好以下工作來培養學生廣泛閱讀的習慣：

1.激發閱讀的興趣 所選讀物要語言質樸生動，內容引人入勝，要盡力選那些學生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進的原則。如果難易適當，就一定能激發學生閱讀的興趣，增加搞好閱讀的信心。

2.拓寬閱讀的范圍 讓學生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應用文、說明文。提供給學生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。

3.保證閱讀的時間 除每周至少安排一節課進行閱讀訓練外，還必須開展每天堅持10—15分鐘的課外閱讀活動，力爭每人每天課外閱讀500個字左右的短文。為鼓勵學生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發給學生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。

二、重視閱讀指導，使學生會讀書

葉圣陶曾說，教育歸根到底是培養習慣。對于語文閱讀而言，也是如此。無論課內還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長成參天大樹，還要有持續的養分，而這養分，就是系統科學的閱讀方法及有意識的良好的閱讀習慣。

1.指導學生做讀書筆記 著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”因此，在實際教學中，我也引導學生做讀書筆記。前期以摘抄詞句，仿句練習、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等；后期要以寫讀后感為主，作眉批為主。總之要養成學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2.指導學生會用讀書方法 曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟，應閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”不同體裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。培根的《論讀書》也有類似的說法，都可以參照實施。

三、進行拓展訓練，激發學生的創新思維

要想提高學生閱讀水平還是需要進行一些拓展性的探究訓練，通過這些訓練激發出學生的創新性思維。在這里所講的創新性思維筆者認為主要是指創造性的能力和天馬行空的想象力。就是說教師應該鼓勵學生就自己看到的有關的閱讀材料盡可能地發揮自己的想象力從而提出各種稀奇古怪的問題，進而幫助學生更好地做好閱讀學習。例如：在對《五柳先生傳》的學習結束后，教師可以引導學生開展討論教學。要求學生在理解課文的基礎，向課文的主旨和五柳先生的意趣等方向進行探究。學生就很有可能對以下問題產生興趣：

1.五柳先生是一個不為五斗米而折腰的淡泊名利的人，那么五柳先生經常醉酒，他的“醉”是什么原因造成的，他想要通過醉酒來逃避什么還是表達了他自己一種怎樣的內心世界呢？

2.五柳先生的人生追求是很令人敬佩，但是在現在的社會還有可能會存在五柳先生這樣人生追求并勇于實踐的人嗎？

這樣的問題是非常具有想象力也具有探究性的問題，都是從課文中的某一個“細處”入手進行探究的。而學生一旦對這些問題進行交流討論得出結論，學生的閱讀能力和創新能力均得到了提高。

所以教師一定要注意引導學生充分發揮自己的想象力并且充分地發散自己的思維從而提升學生的閱讀能力和閱讀水平。

總之，提升學生的閱讀興趣和閱讀能力的方法多種多樣，老師要根據學生的實際情況，引導學生怎樣閱讀，授之以閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效地打好閱讀基礎，從而提高我們的語文教學效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們遠去，而閱讀的這棵樹終將枝繁葉盛，越長越高。

[1]曾燕彬 如何培養中學生的閱讀能力 2007.1

江西省吉安縣教師進修學校 343100)