小學低段數學開展圖文結合教學效果探討

?張囡囡

小學低段數學開展圖文結合教學效果探討

?張囡囡

小學低段數學教學中有效開展圖文結合教學是非常必要的，能夠將其優勢充分發揮出來，即夯實學生數學知識、鍛煉學生的抽象思維、培養學生的思考能力等，促進學生良好的成長與發展。那么，如何使小學低段數學圖文結合教學有良好的效果呢？本文通過分析小學低段數學圖文結合教學現狀，著重探討以上問題，希望對于提高小學低段數學圖文結合教學效果有所幫助。

小學低年級；數學教學；圖文結合；教學效果

盡管小學時期數學知識比較簡單，但也具有一定的抽象性，所以思維能力、抽象理解能力較弱的小學生學習起來是比較吃力的，難以有效理解和掌握數學知識。對此，應當立足于圖文結合，根據學生實際情況，合理開展數學圖文結合教學，利用圖形來表達抽象的數學知識，簡化數學知識，以便學生有效學習數學知識，提高自身知識水平[1]。由此看來，小學低段數學圖文結合教學良好展開是非常必要的，能夠大大提高教學效果。

一、小學低段數學開展圖文結合教學的現狀的分析

隨著教育教學研究的深入，確定小學低端數學開展圖文結合教學已經取得了一定成效，有了實質性的突破，在新課程標準下良好展開，不僅能夠有效的教授學生知識，還能鍛煉學生的抽象思維、培養學生的思考能力等。經過進一步分析，主要是諸多問題存在所致，如在小學低段數學開展圖形結合教學中應用單一、落后的教學模式，導致學生被動的跟隨教師進行數學知識學習，缺少自我思考的空間，這勢必會影響圖形結合應用效果；小學低段數學開展圖形結合教學中，不注重培養學生閱讀題干的能力，導致學生不能準確理解圖形，利用圖形來分析和解答數學問題；小學低段數學開展圖形結合教學中教師未能運用典型圖形來講授數學知識，導致學生數學知識理解混亂[2]等(如表一所示)。所以，要想提高小學低段數學教學有效性，解決以上問題是非常必要的。

表一 小學低段數學開展圖文結合教學問題分析

教學問題發生概率(%)單一、落后的教學模式52.2%培養學生閱讀題干的能力21.8%未能運用典型圖形17%其他原因9%

二、提高小學低段數學圖文結合教學效果的有效措施

無論是從理論還是從實踐的角度來講，小學低段數學開展圖形結合教學的良好開展都是非常有意義的，能夠獲得較好教學效果。但基于以上分析，確定目前小學低段數學開展圖形結合教學之中存在諸多問題，導致教學效果不佳。為了改變此種局面，應當注意優化小學低段數學開展圖形結合教學。筆者參考相關資料及自身工作經驗總結，提出的建議是：

1.注意培養學生閱讀題干的能力 隨著我國新課程改革理念的深入， 在整個小學低段數學教學過程中增加了很多圖文題目，這就要求學生在審題的過程中不僅需要注重題目的文字，還需要觀察圖片，從圖片中獲取重要的信息，全面的分析和思考問題，探尋問題的答案。基于此，在小學低段數學開展圖形結合教學中應當注意培養學生閱讀題干的能力。那么，如何做到這一點呢？教師應當注意了解學生的實際情況，進而根據教學內容來創設情景化或生活化的數學習題，以此來激發學生的興趣點，讓學生對問題產生探索的興趣。此時教師讓學生對題干進行閱讀和分析，說明已知條件，之后糾正學生錯誤，讓學生認識到圖形之中也隱藏了已知信息，長此以往勢必能夠提高學生閱讀題干的能力。例如某教師在組織一年級學生進行數學教學中，提出了這樣一個問題： 籃子里面一共有5個水果，問其中裝有蘋果的數量是幾個？旁邊附有一張畫有一個水果籃子的圖，在圖中的水果籃里面裝了1個香蕉，還有幾個蘋果，但是數量不明確。此時，教師要求學生閱讀題干，說明已知條件并解答問題。這個問題的提出，能夠很好的培養學生閱讀題干的能力，并且使學生結合圖形來準確的解答問題。

2.注意充分發揮圖文結合的積極作用 改變數學教學的枯燥感、乏味感，使數學教學符合小學生愛玩、好動的心理特點，良好的開展小學低段數學開展圖形結合教學活動是非常重要的。那么，如何利用圖形結合來改變枯燥的數學教學呢？結合教學內容及學生的實際情況，教師可以將目光落在主題畫上，也就是在數學教學中呈現主題畫，激發學生的學習興趣，此時結合主題畫來進行數學知識的講授，讓學生理解和學習數學知識。在此基礎上，教師鼓勵學生根據剛剛所學的知識，在創作主題畫，此時學生=勢必能夠從自身理解數學知識的角度出發來進行想象和繪畫，如此不僅能夠使學生有效學習數學知識，還能開拓創新，利于提升自身的創新思維和發散思維。

3.注意綜合運用比較法來豐富圖文教學內容 良好的開展小學低段數學開展圖形結合教學，獲得較好的教學效果，還離不開比較法的運用。當然，要想使比較法在小學低段數學開展圖形結合教學中充分發揮作用，應當明確教學內容及教學要求，進而合理的利用比較法來進行圖文教學內容或形式的比較，以便將不同的圖文內容呈現在學生的面前，讓學生通過比較分析，進一步理解和掌握圖文教學的內容，提高自身的數學知識水平。在此需要特別說明的是無論是圖文教學內容的比較還是圖文教學形式的比較，都要貼合低年級學生。

結語：新課程標準的推行，改變了傳統教育教學方式方法，提高了教育教學的科學性、有效性，對于促進學生個性化、全面化發展有很大幫助。就以小學數學教學來講，將圖文結合教學融入其中，能夠獲得較好的數學教學效果。當然，要想實現這一目的，應注意培養學生閱讀題干的能力、注意充分發揮圖文結合的積極作用、注意充分發揮圖文結合的積極作用、注意綜合運用比較法來豐富圖文教學內容、注意提高教師自身素質與能力。

[1]陳藝.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].中國校外教育,2014,14:90.

[2]張瑞蘭.淺議新課標下小學數學教學方法的轉變[J].才智,2012 .

山東省棗莊市市中區文化路小學 277100)