義務教育課程標準人教版化學九年級上冊
——第四單元課題2《水的凈化》(第1課時)教學設計

? 朱紹仙

義務教育課程標準人教版化學九年級上冊
——第四單元課題2《水的凈化》(第1課時)教學設計

? 朱紹仙

一、教材分析

1.教材的地位和作用 教材從純水，自然界的水以及自來水的不同引入水的凈化問題，以自來水廠凈化過程為例將吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法有序地聯系起來，并將認識水的角度從社會轉入化學學科。其中過濾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中重點學習的內容。掌握過濾操作，為后面粗鹽的提純打下扎實的基礎。

2.學情分析 學生知道天然水是混合物，水中有不溶性雜質和細菌，但不太清楚水中有可溶性雜質；對于飲用水的來源有一定的了解，知道生活用水來自自來水廠，但不了解自來水廠的具體生產過程，對凈化水的過程和方法不太了解。學生聽說過過濾，接觸過生活中的過濾，但并不太清楚過濾能除去水中的難溶固體以及過濾的具體操作和注意事項；雖然初步掌握了一些簡單的化學實驗操作的技能，但對化學探究學習方法的了解尚處于啟蒙階段。由于本課緊密聯系日常生活，學生的情緒和心理應處于興奮和好奇的狀態。

在本節課的學習中學生可能會遇到的困難、問題以及常見的錯誤有：

(1)教材明礬凈水的處理方法速度慢，必須課前準備，課堂上學生往往只是經歷過濾過程，導致學生認為凈化水僅是過濾這一部操作。

(2)在過濾操作的學習中，學生容易將玻璃棒的下端靠在三層濾紙接近漏斗底部的地方，這樣易將濾紙弄破，導致實驗失敗。

3.教學目標

(1)知識與技能：①掌握凈化水的幾種常用方法;②掌握過濾操作的基本技能及注意事項。

(2)過程與方法：①學習運用實驗、比較、觀察、歸納、總結等方法得到信息，能用文字、化學語言表述有關信息；②通過小組組織探究、交流、匯報、鍛煉學生探究能力。

(3)情感態度價值觀：①把學到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離；

②通過小組動手進行水的凈化實驗探究，感受團隊合作的重要，感受化學對生活和社會的意義，激發學習化學的興趣。

4.教學重難點及突破重難點的方法

教學重點：沉淀、過濾、吸附等凈水方法。

教學難點：過濾的操作方法和注意事項。

突破重難點的方法：

(1)直觀教學法：對過濾及活性炭吸附,明礬吸附采用實物進行直觀教學。

(2)自主探究教學法：為突出重點、突破難點，關于過濾操作的教學，主要讓學生親自動手實驗，從中感受實驗，分析出現的問題，調動學習動力，促進主動學習。

(3)情景教學法：將生活中如淘米、網魚、喝茶等和過濾操作聯系起來，凈水方法應用與學生訓練，自來水廠相聯系，消除陌生感，拉近化學與生活的距離，讓學生感受到化學與生活密不可分，學習化學有實際意義。

(4)說教法：根據以學生學習為主體的原則，本節課涉及以下學法：觀察、對比、實驗、探究、討論、歸納相結合的學習方法引導學生利用知識解決實際問題，再從實際中完善學習的方法。

二、教學準備

1、實驗儀器：濾紙、鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、玻璃棒、滴管。

藥品：氫氧化鈉溶液(10%)、明礬粉末、活性炭粉末、自配泥沙水、自來水

2、教學儀器：多媒體、課件、紅筆

三、教學過程

教學內容及教師活動學生活動設計意圖(一)創景激趣、明確目標(2分鐘)【導入】出示水源地圖片,自來水廠經過怎樣的處理,將渾濁的水變清澈?今天咱們模擬自來水廠凈水過程,將桌上的污水變清澈。【展示目標】1、探究凈化水的幾種常用方法;2、探究過濾操作的基本技能及注意事項;傾聽 領悟思考、猜想明確學習目標激發學生學習興趣和求知欲,為學習新知識做好鋪墊。帶著目標去探究(二)自主初探、提出問題(2-3分鐘)【自學】自讀教材P74—P75的內容,勾劃知識點,并完成《導學案》上面的“自主初探案”;【交流與匯報】組長組織匯報自學成果【質疑】讓學生提出預習中存在的疑惑,并由組長匯報。【評比自學快的,組織較好的小組】按要求自主探究匯報自學成果組長匯報本組疑惑培養學生良好學習習慣,學會發現問題,提出問題,帶著問題去探究。(三)合作探究、討論釋疑(20-25分鐘)1.【分析引導:天然水里含有哪些雜質?】不溶性雜質:細沙,泥土,草一類難溶于水的固體物質。微生物(如:細菌):可溶性雜質:向鹽,色素,異味一類易溶于水的物質。凈化就是要除去水中的雜質和有害細菌。【質疑】如何除去水中的不溶性雜質?2.【活動探究一:靜置沉淀】(1)觀察填空:通過靜置,沉降的是水中的(大顆粒/小顆粒)。我們有這樣的生活經驗,通過靜置水體,讓水中的大顆粒物自然沉降。這就是最簡單一種方法,靜置沉淀。【質疑】如何促進懸浮于水中的的微小雜質沉降下來?3.【活動探究二:吸附沉淀】(1)明確實驗步驟(自讀);(2)巡視指導每組情況,并引導組長組織展示,對比1號瓶和2號瓶,匯報現象,總結結論;【評比最快記錄到現象的小組】(3)介紹明礬凈水原理:吸附雜質,促進沉降。(生活中,由于水質的原因,明礬凈水的速度并沒有今天這么快。)【質疑】如何將水和沉淀的雜質分開?【聯系生活實際】生活中如何將茶和茶水分開?4.【活動探究三:過濾】(1)示范濾紙折疊;(2)出示過濾裝置并指導認識儀器;(3)明確過濾注意事項(一貼、二低、三靠);(4)做活動分工要求;(5)出示過濾目的:把2號瓶中的上層清液倒入20mL在一個燒杯中,并將燒杯中的液體過濾到另外一個燒杯中,并進行過濾。(巡視指導每組情況,并引導組長組織展示,對比匯報現象。)(6)討論完成導學案中的“合作釋疑案”;(7)展示濾液和2號瓶現象,并描述(8)匯報導學案討論成果【評價組織得最好的小組】板書:沉淀,過濾除去不溶性雜質【質疑】如何除去濾液中的顏色?5.【活動探究四:除去濾液中的紅墨水】【猜想】濾液中的紅墨水可否用其它方法除去?(1)【揭露市面上售的飲水機濾芯】(見課件)(2)【演示】收集各組有顏色、異味的濾液,分為2杯,在其中一杯中加入活性炭粉末,攪拌過濾(其中教師故意做錯誤示范)(3)【展示過濾前和過濾后的濾液】(4)【總結】活性炭具有吸附能力,可以吸附色素、氣味等。板書:(完善板書)吸附除去可溶性雜質【質疑】現在的現在水中還有什么沒有除去?板書:消毒除去有害細菌6.【知識小結】通過自來水廠示意圖,把所學知識總結,也揭秘了自來水廠凈水的奧秘。沉淀—過濾—吸附—消毒思考分析回答思考回答:靜置思考分工合作匯報展示回答:濾網明確組長組織操作記錄員記錄其它組員指出操作中的錯誤描述現象思考自主閱讀指出教師的錯誤對比觀察得出結論思考回答:還未除去有害細菌,應投藥消毒培養學生探究究問題的科學方法及嚴謹求實的品質。 培養學生觀察、語言表達的能力培養學生的探究能力,組織能力,語言表達能力,激發學生的好奇心,引發探究欲望。創設生活情景,激活學生思維,引導學生探究,激發探究欲望。分工合作,培養學生團隊精神培養學生觀察,分析問題的能力,語言表達的能力再次演示過濾操作,讓學生糾錯,真正做到學以致用,突出重點通過已有的認知,引導總結,完善凈化過程幫助學生把所學知識系統化,并把所學知識拓展到工業生產中(三)練習反饋、拓展思維(5—10分鐘)(見導學案)(練習設計宗旨:避開概念題型,貼近生活,走進學業水平考試真題)(1) 讓學生進行課堂達標練習(2) 組內小交流【評比,比一比哪一組最快,最準確!】(3) 全班反饋,落實達標情況(見導學案)思考、練習交流批改反饋以貼近生活的練習讓學生熟練、消化、鞏固知識點。以全真學業水平考試題型,檢測學生達標情況贊美是必要的(四)總結反思、發展能力(2—5分鐘)1、自來水廠的參觀2、在你的導學案上寫上今天的所得所思3、課外延伸、發展能力自制簡易凈水器觀看反思加深對所學知識的理解反思的深度決定成長的高度社會需要創新型人才,課外小實驗可以培養學生動手,創新、實踐能力板書設計:課題2水的凈化(靜置、吸附)沉淀 (貼、低、靠)過濾}→不溶性雜質 吸附→可溶雜質 消毒→細菌

四、教學反思

云南省玉溪易門龍泉中學 651100)