淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

馬開(kāi)升

摘 要：隨著新課程改革實(shí)施推廣，課堂教學(xué)已成為學(xué)生獲取知識(shí)最有效的途徑，并且也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的主要方式。數(shù)學(xué)是從學(xué)生步入幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始接觸的學(xué)科，是一門(mén)十分重要的學(xué)科。教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)如今，教育在不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，教師可以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，快速抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。基于此，本文就提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1初中的數(shù)學(xué)

初中的數(shù)學(xué)有其自己的特點(diǎn)。不像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣簡(jiǎn)單，沒(méi)有具體的定義，只要學(xué)生理解知道怎么做就可以；更不會(huì)像高中數(shù)學(xué)那么復(fù)雜，不僅要知道做，還要知其所以然，并對(duì)很多問(wèn)題追根究底。而初中的數(shù)學(xué)正處于這兩者之間，不上不下。

數(shù)學(xué)具有明確的表述概念，比較抽象，問(wèn)題理想化，有推理方法，有獨(dú)特的符號(hào)體系，二元性：歸納+推理=創(chuàng)造。

它是人類(lèi)生存生活不可或缺的工具，只有掌握了數(shù)學(xué)這一有用的工具，才能讓社會(huì)不斷地向前進(jìn)步。初中更是掌握這一工具的重要階段，它起著承上啟下的作用，要讓學(xué)生明白其重要性，以便更好的開(kāi)展教育教學(xué)。

2提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的措施

2.1樹(shù)立課堂教學(xué)有效性理念

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，相當(dāng)程度地存在著重“傳遞”輕“引導(dǎo)”、重“知識(shí)”輕“能力”、重“分?jǐn)?shù)”輕“素質(zhì)”的工具理性主義。這樣很難談得上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的“人才”有時(shí)候很難應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，勢(shì)必要改變這種狀況，而課程理念的轉(zhuǎn)變必然要求教師教育理念的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)的講解以及對(duì)數(shù)學(xué)題目的解析，學(xué)生做題的能力很強(qiáng)，但一碰到生活中的實(shí)際問(wèn)題往往束手無(wú)策，不知該從何下手。實(shí)際上，數(shù)學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)又是一種工具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的應(yīng)該用其來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。新課程改革為我們指明了努力的方向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必須注意兩點(diǎn)內(nèi)容。一是要把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師要緊緊圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)教師“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式。二是教師在課堂上要教給學(xué)生利用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

做任何事都需要擁有一份熱情，才能夠把事情做完，然后進(jìn)一步做好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生擁有耐心和細(xì)心，不可馬虎，需要學(xué)生帶著虔誠(chéng)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要把基本的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具有實(shí)用性。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)，所以學(xué)生需要記住很多基礎(chǔ)的定義、公式、法規(guī)等。可是初中學(xué)生性格比較活潑，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅進(jìn)行理論知識(shí)的講解，要將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。這樣與實(shí)際生活和現(xiàn)象相結(jié)合進(jìn)行理論知識(shí)的講解，將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的操作，很自然地就能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并且產(chǎn)生很強(qiáng)烈的喜愛(ài)感，讓學(xué)生更容易理解勾股定理的定義，加深學(xué)生的記憶。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子的這段話(huà)，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性。所謂教學(xué)情境，是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我對(duì)這個(gè)感興趣，我才學(xué)得特別好！”“我覺(jué)得有意思，我就愿意去學(xué)！”從學(xué)生的反映可以看出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著多么重要的作用。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)造各種條件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，是提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

每位數(shù)學(xué)教師都知道，現(xiàn)在無(wú)論哪個(gè)版本的數(shù)學(xué)教材，在每個(gè)章節(jié)的前面或是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前面，都會(huì)有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)在我們面前。比如，人教版第一章《有理數(shù)》，在章節(jié)前面，就寫(xiě)了溫度、排球等；在講數(shù)軸這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，又引入了馬路上的車(chē)站牌這一實(shí)際問(wèn)題。這不僅是為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，更重要的是為了通過(guò)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上新課前，教師用一些實(shí)際生活例子來(lái)引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。比如，講有理數(shù)的乘法時(shí)，教師可以用一道具模擬蝸牛爬行，可以發(fā)揮一箭三雕的作用：一吸引了學(xué)生注意力；二激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三是讓學(xué)生在笑談中接受知識(shí)。可見(jiàn)，在課前創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有相當(dāng)大的幫助。

2.4利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。利用多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段。其主要原因在于：第一，多媒體輔助教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢(shì)：多媒體輔助教學(xué)直觀形象性較強(qiáng)，學(xué)生容易理解所學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，同時(shí)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。第二，它能減少教師板書(shū)的時(shí)間，把更多的時(shí)間和精力投放在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)上，從而提高教學(xué)效率。

例如，在講“圖形和變換”時(shí)，這部分內(nèi)容包括軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)變換，所涉及的圖形比較多，如果教師把課本的有關(guān)圖形都畫(huà)出來(lái)，所花的時(shí)間會(huì)比較多，這就意味著教師講解難點(diǎn)的時(shí)間會(huì)比較少。相反，如果教師在上課前事先把所用的圖形用電腦準(zhǔn)備好，會(huì)讓教師減少板書(shū)的工作量，從而將更多的精力和時(shí)間放在講解重點(diǎn)上。另外，通過(guò)電腦展現(xiàn)對(duì)稱(chēng)圖形，更生動(dòng)形象，使抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

總之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性是長(zhǎng)期的工作，任重而道遠(yuǎn)。教師需要逐漸改善教學(xué)方法和教學(xué)思想，通過(guò)積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，邁向一個(gè)新的臺(tái)階。全面提高學(xué)生的綜合能力，也是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，對(duì)于提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)有很大的幫助。教學(xué)實(shí)踐中，只有教師與學(xué)生共同配合，才能提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

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