淺談如何在初中數學教學中培養學生的問題意識

王覺淵

【摘要】初中數學教學對學生數學能力的培養具有重要的啟發作用，是引導學生形成正確的數學意識和學習習慣的關鍵階段，學生在這一階段形成的數學認知將對其以后的學習產生深遠的影響。從當前初中數學教學的實際情況來看，學生的學習主動性有待提高，在課堂教學中仍然處于被動學習的狀態，因而難以實施有效的數學探究活動。為了進一步突顯新課程改革對初中數學的影響，培養學生數學學習過程中的問題意識，有利于提高學生的探究能力，發揮學生在課堂學習中的積極性。學生形成問題意識的過程就是發現問題和思考問題的過程，有利于全面提升初中數學教學的質量。

【關鍵詞】初中數學；教學；培養；問題意識

中圖分類號：G633.3

一、注重培養學生的學習興趣，營造活躍主動的課堂

初中數學教學中學生問題意識的培養首先要激發學生參與課堂學習的興趣，只有在興趣的引領下，學生才能自主自覺地進行探究學習，才能真正發現和留心學習過程中出現的問題，才會為了解決問題積極地與老師和同學進行交流。興趣是最好的老師，要使學生發自內心的愛上數學，就必須培養學生學習數學的興趣，這是前提條件，也是培養學生問題意識的基礎。當產生了數學學習興趣后，初中數學課堂的構建則會更加的順暢。

1.重視數學語言的巧妙運用，激發學生的學習動力

數學學習具有抽象性，教師則需要精煉自己的教學語言，向學生展現一個生動形象的數學課堂，使得每一名學生都能學有所得。巧妙運用數學語言關鍵是要教學者深刻把握教學內容的核心，利用形象生動的語言揭示主要內容，串聯起教學關鍵詞，降低學生的理解難度，同時又準確地輸出教學內容。

當遇到口頭語言難以解釋的教學內容時，教師還應善于通過圖表等形式表達數學語言，通過構建知識點之間的聯系圖表，將抽象瑣碎的知識點呈現于一系列數學圖表中，拓寬教學語言的外延，豐富其內涵，為學生更好地理解教學內容提供可能性。

2.充分利用多媒體教學手段，營造探究式教學氛圍

初中數學教學中培養學生的問題意識不僅需要教學者加強教學方法的變革，還需要創新教學手段，結合信息化技術，廣泛運用多媒體教學手段，營造探究式學習氛圍。毋庸置疑，多媒體教學為初中數學課堂開辟了一個全新的空間，實現了教學資源的充分共享和利用，增強了教學的實時性和生動性。教師利用多媒體設備設置教學問題，通過與網絡資源的對接，及時地檢測和拓展教學內容，從不同角度啟發學生。學生在學習過程中產生困惑，也可以通過多媒體進行自主探究，查閱資料。同時，學生還可以在課后觀看和學習網絡課程，及時鞏固所學知識。

二、發揮問題的引導作用，培養學生自主探究的習慣

初中數學教學培養學生的問題意識要善于在教學過程中設置問題，以問題引領課堂教學的進度，將教學內容與培養學生自主探究精神相結合，深入挖掘數學教學對激發學生學習潛能的重要作用。課堂教學問題的提出必須圍繞教學內容展開，教師要注重提問的層次性，科學區分重點和難點，要確保對學生的探究學習產生正面的導向作用。學生在充分加入課堂討論后，根據教師的教學設置和自身的學習疑難，進行踴躍提問，最終形成師生互動的探究式數學課堂。

1.增強課堂提問的探究性，吸引學生主動參與課堂學習

培養學生的問題意識首先要確保教師課堂提問的有效性，要確保課堂提問的有效性，就必須對所提問題進行深入研究，要突出啟發性和探究性，吸引學生主動參與課堂學習。初中數學學科涉及很多難度較高的知識點，只有動員學生主動參與其中，才能發現自身的不足，才能在課堂學習中形成良好的互動。

例如在學習人教版七年級下冊“多邊形及其內角求和”的相關內容時，要求學生掌握多邊形的相關特征，據此探究多邊形內角求和的一般規律。教師在教學過程中提出如下問題：“研究多邊形的特征是否可以從正方形、長方形、等邊三角形等規則圖形進行發散研究？”上述提問具有導向性，同時又能降低學生的學習難度，從學生熟悉的規則多邊形進行探究，進而得出一般性結論。

3. 增強課堂提問的開放性，實現教學資源的貫通互補

初中數學教學培養學生的問題意識需要設置更加開放性的問題，充分利用課內、課外兩個課堂，將各類教學資源進行整合互補，全面激發學生參與課堂提問的興趣。開放性提問要求教師在設置教學問題時不僅要反映教學內容，還要善于引進生動的案例，加強與現實生活的聯系，將數學學習與解決實際問題相結合。注重課堂提問的開放性，還要求培養學生的發散思維，提升學生的思維能力，只有這樣才能真正形成問題意識。

例如在學習人教版初中數學中“軸對稱圖形”的相關內容時，為了增強學生聯系實際生活案例的能力，教師在課堂提問過程中突出了開放性思維，如“請同學們聯系我國古代建筑風格談一談對軸對稱性質的理解？”眾所周知，我國建筑風格具有對稱性，尤其古代皇城，通常以對稱性突出皇權威嚴。學生通過查閱和探究我國古代建筑的相關資料，對軸對稱知識進行深入淺出地理解和分析。

三、建立公正規范的評價機制，鼓勵學生踴躍提問

初中數學教學培養學生的問題意識，還需要建立公正規范的評價機制，保證學生的提問積極性，鼓勵學生踴躍參與課堂討論。學生提問的問題各不相同，但都反映了學生真實的疑問，教師應始終保持足夠的耐心，幫助學生解疑答惑，夯實基礎，拓展知識。教師還應根據學生學習水平的高低分別設置相應難度的問題，確保每名學生都能充分地參與學習。

四、結語

總而言之，初中數學教學最關鍵的環節在于充分激發學生的學習主動性，要最大程度地激發學生的參與性，就必須為學生創造一個著力點，即產生課堂提問的欲望。因此，教師應努力營造提問式教學氛圍，將教學內容以問題的形式展現給學生，從而培養學生的問題意識。學生只有在學習過程中善于思考，才能發現問題，才能提出問題，才會積極地加入課堂互動教學。培養學生的問題意識，實質是培養學生的探究精神，這符合數學學習對學生提出的根本性要求。

【參考文獻】

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