初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力的提升

周春迎

摘要：語(yǔ)文是初中的基礎(chǔ)教育學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著不可忽視的影響力，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言應(yīng)用的能力，了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也提出更多的要求，教師不能只是注重教學(xué)內(nèi)容的講述，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)進(jìn)行深入探析，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所啟示，促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；審美能力

【中圖分類號(hào)】G633.3

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)審美能力培養(yǎng)的重要性

課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也提出很多新的要求，對(duì)于學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)必須要提升重視程度。新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越為嚴(yán)峻。企業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行聘用的過(guò)程，不僅會(huì)考察應(yīng)聘者的學(xué)歷，職業(yè)證書等，還會(huì)重點(diǎn)審查應(yīng)聘者的素質(zhì)。社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)呈現(xiàn)出了開放性、法制性的特點(diǎn)，這也要求學(xué)生只有具備良好的綜合素質(zhì)，才能在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。人才的培養(yǎng)需要滿足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，只有不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美能力，才能為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。語(yǔ)文是初中院校的基礎(chǔ)性課程，教師只有不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，注重學(xué)生審美能力的提升，才能使得學(xué)生發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有用的人才。從中也能看出，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有給予相應(yīng)的重視程度

初中語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，只是注重學(xué)生在考試過(guò)程中獲得的分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)并沒(méi)有給予相應(yīng)的重視程度，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也造成了一定的限制。教師的思想觀念沒(méi)有得到良好的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只是死板的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，消減了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)成效也造成了非常不良的影響。

（二）審美能力培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于模糊

一些初中院校雖然對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)有所重視，但是設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于模糊，對(duì)于課程教學(xué)活動(dòng)的有效開展造成了非常的影響。教師只有科學(xué)、合理的設(shè)置審美能力培養(yǎng)目標(biāo)，使之與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的融合，才能有目的性的提升學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都需要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，不僅要使得教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，還需要成為現(xiàn)實(shí)生活中的朋友。教師需要不斷提升自身的審美能力，只有自己具有良好的審美能力才能更為良好的引導(dǎo)學(xué)生。教師需要對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣。多讀書、讀好書，積累豐富的人文教學(xué)素材，并且將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的融合。

（二）通過(guò)文學(xué)作品中的形象，培養(yǎng)審美感受力

初中語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，大都是文質(zhì)兼美、情文并茂的經(jīng)典之作，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們塑造了一系列美的形象和意境。由此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)文學(xué)作品中的相關(guān)形象，在學(xué)生的腦海中樹立起作品中的圖畫形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維想象力，同時(shí)還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的審美感受力，從而使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)從根本上得到提高。

（三）利用多媒體，培養(yǎng)審美感受力

語(yǔ)文新教材對(duì)學(xué)生施行審美教育應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，把信息資源、設(shè)備資源優(yōu)化組合起來(lái)，制作學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課件，形象化、動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息容量，營(yíng)造審美情境，受到情感體驗(yàn)、美文欣賞、語(yǔ)言積累等立體化的審美效果。例如：在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體優(yōu)勢(shì)，在朗讀的過(guò)程中，穿插一些相關(guān)的圖片背景，讓學(xué)生深刻地感受到文章的感情及作者的抱負(fù)。同時(shí)在其觀看后及時(shí)地讓學(xué)生寫讀后感，再由教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，將會(huì)比教師單純的講述好得多。因此，在條件允許的情況下，教師可以利用多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力。

（四）通過(guò)比較鑒別，培養(yǎng)審美鑒賞力

比較，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、鑒別事物中獲得新知識(shí)的一種方法。比較是人們最常見(jiàn)的思維方式，通過(guò)比較，人們對(duì)事物的感知由片面到全面，不但可以看到事物本身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物相互間的關(guān)系或異同。因而教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)比較鑒別來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)文章中奧楚蔑洛夫的性格產(chǎn)生疑問(wèn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將《變色龍》與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較，學(xué)生通過(guò)自己的比較，清楚地認(rèn)識(shí)到俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的黑暗。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的比較，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

（五）通過(guò)誘發(fā)想象，培養(yǎng)審美鑒賞力

想象是審美活動(dòng)的靈魂。美育的重點(diǎn)就是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)中可利用課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，把講解、啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生審美聯(lián)想、想象，去體會(huì)課本所包含的美（如對(duì)生活美、形象美、情感美和藝術(shù)美產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)），激發(fā)他們對(duì)生活和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在閱讀后，閉上眼睛，結(jié)合著課文想象，那么一副唯美的圖畫就會(huì)表現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，從而達(dá)到學(xué)生審美鑒賞力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生在今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，更好地體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操以及提高學(xué)生的自我素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。這就需要教師能夠從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的日常生活及相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，也提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力，提升自己的人際交往水平。還能讓學(xué)生在文化的海洋中暢游，不斷充實(shí)學(xué)生具有的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)文課程不能只是作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的工具，而是需要對(duì)語(yǔ)文課程具有的教學(xué)價(jià)值重新審定，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。所以對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力培育進(jìn)行研究，是具有深遠(yuǎn)意義的。

參考文獻(xiàn)

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