淺析如何提高學生在高中數學學習中的心理素質

朱俊安

摘要：數學是高中學生從小學起就開始接觸的一門學科，但是高中數學在難度上有了一個提升，所以很多學生在進入高中之后會覺得數學學起來會比較吃力，高中學生之間成績的競爭比較巨大，數學在其中是非常重要的一門科目。實際上，不難發現，很多同學在數學學習上心理素質過低，除了覺得自身數學知識不夠豐富外，還有對數學的恐懼等，我們在學習的過程中，一定要克服心理困難，這樣數學成績才能夠有所提高，本文就如何提高學生在高中數學學習中的心理素質方面進行分析與探討。

關鍵詞：提高；高中數學；學習；心理素質

同學們要學好高中數學，首先必要具備良好的學習心態，在學習中遇到挫折是常有的事，但是我們不能因為遇到一點挫折就喪失學習的信心，我們應該在平時的學習中培養良好的心理素質，這樣不僅在數學學習上對同學們有幫助，對我們其它科目的學習還有生活中也有一定的幫助，幫助學生樹立健康、積極向上的心態。

一、高中生在數學學習上的主要心理特點

同學們在高中階段有其特定的心理特點，這些特點在數學學習上也是有所體現，基本上很多同學在小學和初中都是走讀，到了高中后就會接觸住校生活，家長不在身邊，學生會覺得有所放松，班主任要管的學生太多，并不是每個學生都能顧及到，同學們的叛逆心理相對來說會比較重。這種心理在數學學習中的表現就是：同學們在學習中遇到困難的時候，會對數學學習產生一定的排斥心理。

高中階段的學生在情緒上會比較豐富，智力水平也比較高，可以說高中階段是我們學知識的黃金時期，但是由于每個學生對知識的理解能力和學習能力的不同，由成績反應出來的，學生學習有好有差，數學成績更是可以將我們總成績的差距拉大，高中階段的學生，在數學學習中遇到問題時，可能不會像小學時那么好學、好問，所以導致越學、不懂的越多，但是只要其確定了目標，就會努力朝自己的目標前進，自我意識也會增加，所以在學習數學的過程中，教師要掌握學生的心理特點，幫助學生走出學習的誤區，樹立正確的學習目標。

二、影響學生在高中數學學習中心理素質的主要因素

同學們之所以在學習數學時心理素質不強，很大一部分原因是因為其在學習過程中有困難，看著別的學生數學學的那么好，自己卻這也不懂那也不懂，心理經常會產生焦慮的情緒，加上自己也沒有一套合適的學習方法，在數學學習中非常迷茫，導致對數學產生畏懼，卻又要天天接觸，長此以往，心理素質自然會降低；第二，付出與回報不成正比，很多同學在進校時對學習抱有非常大的信心和期望，特別是數學，不管是對于文科生還是理科生來說，都是非常重要的科目，所以我們在學習數學時會非常努力，不過事實上，還是會存在一些學習數學非常努力，上課認真聽講、下課也有勤快的做練習，但是每次考試的成績卻總是不理想，對這部分同學來說，心理陰霾會更為嚴重，付出卻沒有回報，對數學學習越來越失望，甚至會懷疑自己的學習能力，影響學習其它科目的心情。

三、提高學生在高中數學學習中心理素質的措施

高中生基本上大部分時間都是在學校，教師和同學是其在學校唯一的依靠，雖然學生之間存在競爭，但是教師應該要鼓勵學生形成共同進步的理念，教師應該分析每位學生的心理狀態，及時對學生進行心理輔導。建議數學教師要經常與學生進行交流，不能一味的根據自己的教學進度去授課，要考慮大部分同學的接受能力，每次考試后讓學生進行總結，找出自己的弱點，同學之間相互進行分析與探討，相互幫助，共同進步。

面對影響在學習數學時影響其心理素質的因素，不管是自己還是教師都要高度引起重視，特別是教師，因為學生本身可能意識不到自己的心理問題，只能依靠教師和身邊的同學去發現。教師要鼓勵學生，當其在學習過程中遇到困難的時候，及時向老師或者是周圍的同學請教，不能讓他們把疑惑積累得越來越多，這樣不僅對學生的學習沒有幫助，還會大大降低教師講課的效率。此外，數學教師應該要構建高效課堂，借助多媒體技術進行教學，培養自身自主探究、自主學習的習慣，讓學生掌握數學的學習方法，而不是讓他們一味的做題，淪落到題海戰術中。數學是需要靠腦袋去思考的，每個學生都應該形成良好的思維習慣，所以教師在課堂上應該以學生為主體，引導學生進行發散思維，當他們遇到問題的時候，要正確引導他們的思考，而不是直接告之答案，學生有了自主思考的能力，在學生上就會有所提升，在數學學習中就能克服更大的困難，心理素質自然會隨之增強了。

四、結語

總而言之，面對高中數學學習中的心理問題，同學們要對其做出正確認識，出現問題的時候積極的與教師進行交談，把自己的問題告訴老師，遇到不懂的問題及時解決，提高數學水平，增加心理素質，遇到挫折的時候不認輸，勇于迎接挑戰。同樣，建議教師也要履行自己的教學義務，除了教會學生知識外，更應該注重其心理方面的問題，幫助學生走出學習的誤區，讓學生保持積極向上的心理狀態。

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