培養小學低段兒童良好的道德行為習慣

摘要：本文重點分析了現代低年級階段學生的道德習慣養成的基本情況，從多讀好書，良好道德氛圍的營造，樹立典型，鼓勵為主等方面實現道德習慣養成的培養。

關鍵詞：小學生；道德習慣；典型，鼓勵

【中圖分類號】G621

1引言

從小樹立正確的人生觀、價值觀，對一個人的一生影響是巨大而深遠的。德育教學是實現學生全面發展的要求之一，也是往往容易被一些學校所忽略，這不是一個學校的疏忽，目前，社會上的競爭壓力不斷增加，很多家長在工作和生活中遇到這樣或者那樣的問題，直接影響著他們對待學生學習的態度，他們偏激地認為現代是知識的時代，只要學好了知識，就可以實現更好的人生追求，對于學生的人生觀、價值觀的塑造往往成為他們的認識盲區。

2低年級階段學生的道德習慣養成的基本狀況

2.1小學生社會美德意識不強

雖然現在一些學校開展了很多的思想品德教育，但是這種教學還是僅僅停留在表面階段，沒有挖掘德育教學的精髓和實質，在教學過程中，很多教師教學生上車遇到老爺爺、老奶奶要讓座，但是我們要是仔細觀察公交車上的小學生讓座一般都是給年齡大的老人讓座，對抱小孩的婦女、還有孕婦讓座的不常見，主要原因就是他們在接受教師德育教育的時候，教師沒有涉及到這兩類人群也需要得到我們社會的照顧，由此可見，小學生的德育教學還停留在教師將什么學生做什么的狀態，他們主動開展德育思維創新的意識不強。

2.2低年級學生德育教學手段缺乏

在小學低年級階段，德育教學的主要手段就是思想品德教育，每周一至兩次課，很難實現相關的教學目標在實際應用實現，因為課時量相對較少，教師不能有效開展思想教育，由于小學生，尤其是低年級的小學生在接受一些道理的講解時，有著一定的難度，德育教學的手段相對匱乏，德育教學的效果不佳，同時由于這個階段小學生年齡較小，開展社會實踐的難度較大，一般很多學校都不會輕易地讓學生外出實踐，這樣對于德育教學的實踐環節必要缺失。學生對相關問題的理解也就相對薄弱。

3實現良好道德行為的教育構建

在小學階段，德育教學的實現需要多角度、全方位的教育。具體的教育構建有以下幾個方面：

3.1多讀好書，實現正面人生觀、價值觀的引導

小學生隨著年齡的增長，他們認識漢字的數量不斷增加，逐步具備了一些閱讀的能力。學校可以引導學生暑假多讀幾本具有正面思想、教育意義的書籍，條件允許的情況下，讓學生將讀后感與其他同學分享，這樣才能更好地將書籍中具有教育意義的正面思想傳播開來。現在很多小學都開設的經典誦讀，對《三字經》、《論語》、《弟子規》等古代經典道德文章進行朗讀。因為朗讀對于學生的影響是潛移默化的，很多文章中的道理都是通過學生不斷的朗讀意會出來的，這種意會出來的道理更加容易記住。這樣朗讀也是可以實現學生對文章中的一些正面的、積極的思想理解，實現自我正面人生觀、價值觀的樹立。從小養成多讀書、讀好書的習慣，也是他們進行獲取更多正面德育標準的基礎和前提。

3.2良好道德氛圍的營造，積極影響學生的良好道德養成

不斷營造現代道德教育的氛圍，以社會主義核心價值觀的標準要求學生，使得學生對正面、積極的道德情操崇尚，對消極、負面的不道德行為的鄙視，形成正確的人生態度。具體的氛圍營造措施有很多。例如，借助學校每年開展的一些文化活動，進一步加入相關的有關社會主義核心價值觀的演講比賽，同時在學習雷鋒紀念日的時候，開展學習雷鋒活動，深入社區、敬老院等地開展慰問演出等活動。同時學生天天上課的教室也可以進一步營造出道德學習的氛圍出來，多張貼一些關于道德學習的名人警句。在教室的黑板報中，學校的走廊櫥窗里都是良好道德宣傳的好平臺。這些氛圍的有效營造可以實現學生耳濡目染的熏陶，逐步實現學生良好的道德習慣的養成。

3.3樹立典型，運用先進的形象激勵學生

在學生中尋找出在道德層面做到更好的同學作為典型，表揚他們的美德和先進事跡，這種表揚可以實現一種榜樣效應，更好的實現學生學習先進、崇尚先進的態度。同時還可以進一步拓展社會道德模范的宣講，教師可以收集一些關于每年、每個月評選的中國好人、社會道德模范等先進人物，每個星期都選擇一到兩個先進人物進行宣講，不斷拓展學生認識什么是美德、怎樣做才是有道德的，怎樣做才是沒有道德的，道德標準是什么。這些都可以在這些先進人物身上找到。

3.4以鼓勵為主，引導正確的道德觀形成

學生在社會生活中、學校學習里終會有遇到這樣或者那樣的事情，他們應對事情有時做的超出道德標準，有時低于這些標準，例如有的同學在上學的路上幫助其他人，有的同學則是漠視身邊需要幫助的人和事。當得知這些事情之后，教師需要對幫助別人的學生大力表揚，鼓勵他們的這種做法，這樣可以樹立他們對自己的所作所為的一種社會認可。這樣才能更好的鼓勵他們今后還會這樣去幫助別人。同時對這些同學的表揚，也會給其他同學一種精神上的刺激，不斷鼓勵他們在今后的社會實踐中也這樣去幫助別人。

4結語

樹立正確的道德觀需要從小抓起，在養成了正確的道德習慣基礎上，才能實現智育等其他方面的學習和養成，德育畢竟是在學生能力素養培養的第一步。從小養成了良好的道德習慣，學生才能更好受到同學、老師、其他人的尊重和幫助。

參考文獻

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作者簡介：姓名：劉濤，性別：女，學歷：大學本科，出生年月：1964.10.25，籍貫：四川重慶

職稱：一級教師，研究方向：小學數學教育