淺析實施高校共青團“第二課堂成績單”制度的重要意義

【摘 要】“第二課堂成績單”制度作為高校共青團改革的創新舉措，是在教師指導下，以加深基礎知識，擴大知識領域，就大學生學習就業創業、創新創造實踐、身體心理情感、志愿公益和社會參與等方面，切實提高大學生思想品德和綜合素質，第二課堂成為大學生學習成長的重要組成部分，是對第一課堂學習的延伸、補充和發展，是激發學生學習興趣、培養學生能力、提高學生綜合素質的有效途徑。

【關鍵詞】第二課堂；教育改革；立德樹人；成長成才；綜合素質

一、為什么要實施“第二課堂成績單”制度

“第二課堂成績單”制度是高校共青團在深入貫徹落實黨中央關于群團工作部署，貫徹落實《共青團中央改革方案》部署要求的新形勢下，順應高等教育綜合改革潮流，圍繞高校立德樹人的核心任務，充分發揮共青團組織優勢和資源優勢，在人才培養中以服務青年學生成長成才為工作的出發點和落腳點，厘清“第二課堂成績單”的科學內涵以及工作內容，應基于大學生思想引領、素質拓展、權益維護、組織提升等工作領域，明確課程內容，梳理課程項目，建立健全的記錄式、學分式、綜合式等客觀、科學的評價標準，完善運行機制，整合資源，建立多部門的溝通機制，制定符合本校實際的“第二課堂成績單”相關實施辦法和操作細則，深化第二課堂改革，打造適宜學校人才評估、學生綜合素質評價、社會需求所認可的大學生“第二課堂成績單”制度。

筆者作為一名在高校共青團工作5年的老師，在工作中，針對當代青年大學生的現狀有一定的了解，尤其是在信息化時代的新時期，學生知識面廣，愛好各類跨文化交流，比如我校社團探究社團文化與中醫藥文化的契合，他們善于探索交叉知識領域，在這樣的時代背景之下，學生更加愿意歸屬由興趣愛好、共同活動、社會需求等組成的集體，正是由于學生的這些特點，高校共青團之前開展的各類文體活動、志愿服務、社會實踐等數量龐大的活動，已經不具備“獨家優勢”了，這就需要高校共青團另辟蹊徑，再謀出路，必須轉型升級，充分結合本校實際，學生特點等，以更全面、更新、更貼近青年的工作思路、方法和手段進行素質教育。“第二課堂成績單”制度的打造出爐，共青團的工作才算真正融入到人才素質教育之中。

第二課堂是相較于課堂教學而言的，作為第一課堂的延伸和補充，是激發學生學習興趣、培養學生能力、提高學生綜合素質的有效途徑，已經成為高校育人體系中的重要環節，亦成為學生成長成才的見證。除了學生本身專業成績單外，“第二課堂成績單”有效、客觀、科學地記錄大學生在校期間思想成長，如參加黨校、團校培訓經歷，參加思想引領類活動活動經歷以及獲得相關榮譽；記錄學生參與“三下鄉”社會實踐、課外實踐實習與志愿公益情況及相關榮譽；記錄學生參與各級各類學術科技和創新創業教育類活動經歷及相關榮譽；記錄學生通過教育、文學、藝術和人文素養類活動在藝術體驗和審美修養教育文體活動及相關榮譽；記錄學生在校期間參加各級各類技能培訓的經歷及相關榮譽；記錄學生校期間團學組織（含學生社團）的工作履歷及相關榮譽。“第二課堂成績單”通過上述這樣完善詳盡的記錄，為學生提供了一個展示自我、證明自我的評價體系，同時，為用人單位選人、社會文化建設需求提供了科學參考。

二、實施高校共青團“第二課堂成績單”制度的重要意義

一是實現了對高校共青團團學工作服務對象的全覆蓋。過去很長一段時間，共青團開展的各類活動存在“管理粗放，效率低下、缺乏規劃、引導不足、數量過多、質量不高”的現象，活動缺乏評價體系和實施框架，嚴重的“重復性”“同質性”“隨意性”等，讓參加活動的學生感覺收獲不大，在活動中無法計算價值輸入和效果輸出，導致活動的付出與產出不成正比，加上活動影響力的有效覆蓋力度不足，參與學生群體不完整，無法從根本上保障活動開展的影響力，也無從考究活動是否青年學生喜聞樂見的，質量如何。而“第二課堂成績單”制度通過大數據的收集，有效量化考核辦法就確保了對學生活動的宏觀統籌，精確實現課程的效果管理，增強思想引領類活動的吸引力，以成績單的考核辦法，覆蓋及影響所有的在校學生。

二是契合學生需求、服務學生成長的必然選擇。“第二課堂成績單”制度能全方位反應學生實踐經歷，多角度佐證的人才評估評價系統，從而使學習成績不再是考核大學生的唯一標準，社會用人單位的需求也不再只憑一紙簡歷，而就業是大學生的根本需求，通過高校共青團“第二課堂成績單”這一平臺，學生將利用已經搭建好的素質成長載體，進行自我管理、自我教育、自我服務，激勵學生提升綜合素質、幫助學生提高就業競爭力，使廣大學生在一個見賢思齊的環境中成長成才，實現“知識、素質和能力”的互融。

三是促進高校共青團在深化改革發揮基礎性、源頭性、戰略性作用。“第二課堂成績單”涵蓋高校共青團絕大部分的工作任務和職責，通過活動平臺設計、課程項目精化、學分量化體系等手段，具可行性、操作性和實效性。突破了共青團在素質教育有思路少體系、素質教育價值難量化、素質教育無差異少重點、素質教育易參與難記錄的短板，可以說，“第二課堂成績單”制度成為學校共青團深化改革的牛鼻子、制高點。

三、結語

高校共青團實施“第二課堂成績單”制度緊緊圍繞立德樹人的根本任務，為學生成長成才保駕護航，契合未來教育將課外的實踐教育規范化、課程化、制度化，形成了富有共青團特色、科學的、全面的培養引導大學生綜合素質教育的工作新機制。

作者簡介：李洵（1986-），女，籍貫：四川遂寧，職稱：初級職稱，學歷：大學本科，研究方向：學生管理、思想政治教育、美學。