如何在小學語文教學中開展探究性學習

胡德慧

摘要：近些年來，在中國大力開展的新課程改革背景下，傳統的教學方法已經不能夠滿足小學語文的教學要求，跟不上社會對新型人才的要求，因此，小學語文老師在教學過程中進行探究性教學是非常有必要的。筆者從國內現階段的小學語文教學為出發點，對探究性學習的應用進行了簡單的探討。

關鍵詞：小學語文；探究性學習；研究；方法

一、引言

探究性學習作為一種新的學習方法，是中國教育新課程改革推進素質教育的最新成果。探究式學習指的就是在學習過程中，學生進行團隊合作，互幫互助，老師積極引導學生，以學生的實際情況為基礎，鼓勵學生開展實踐活動，不斷強化對語文知識的掌握，增加學生組團進行探究式學習的經驗。通過探究性學習，不斷提升學生的思維能力與創新能力，這才是該學習模式的最終目標。在教學過程中不斷提升學生進行獨立自主思考的能力，鼓勵學生主動學習。語文這門學科不但讓學生的實踐能力得到大幅度的提高，還培養了學生的想象力和創新能力。

二、創設進行探究性學習的學習氛圍

在傳統的語文教學模式的教學過程中，語文教師一直是課堂的主角，讓學生成為教學過程里的從屬者。小學語文老師要轉變教學觀念，進行探究式小學語文教學，前提就是實現課堂角色的轉化，讓學生成為課堂的主角，而老師在課堂上的真正角色應該是學生學習過程中的引導著、激發者，打造良好的師生關系，創設和諧、有好的課堂教學氛圍，給學生進行探究性學習打下堅實的基礎。在實際的教學過程中，語文教師要給予學生充分的尊重，鼓勵學生積極發言，提出自己的想法，給學生充足的進行自由交流的空間。雖然某些時候學生的發言可能不切合實際，回答出現一些錯誤，語文老師不能夠立刻對學生的答案進行否決，避免對學生的學習積極性造成很大的打擊。在進行小組交流的過程中，老師要創設充滿活力的教學氛圍，讓學生增長關于進行探究式學習的經驗，給未來的探究式學習做一個好的鋪墊。

三、靈活的進行問題導入

前人說過這樣一句話：學起于思，思源于疑。這句話的意思就是學生不斷的積極的進行探究的動力就是心中的疑惑，有了疑惑才會在學習過程中充分發揮學習的主動性。因此，小學語文老師要充分了解和把握學生的學習心理，在進行語文教學的過程中可以經常提出引人深思的有價值的問題，不停地通過問問題來提升學生的自主思維能力和探究性思維。語文老師在進行語文教學的過程中，要能夠很好的把握各種知識點之間的聯系，讓學生可以多角度的理解語文課本里的重難點。通過老師這些引人深思的問題，學生在思考的過程中不斷加強對語文知識的理解，既有一種身臨其境的感覺，又可以提升他們的語文綜合素養。

四、老師引導，解決問題

小學生進行探究性語文學習的過程中，最為關鍵的一個環節就是老師的引導，這樣就需要語文老師在進行教學的過程中，最主要的是對學生進行相關的引導，而不是盲目地進行知識的灌輸?，F階段，國家正在進行新課程改革，不斷推動素質教育的發展，如果新時期的語文老師在教學過程中還不積極改變教學方式，使之與時代的發展相適應的話，就會導致語文課堂的教學效率低下，不利于學生成績的提高。老師在進行語文教學設計的時候，要鼓勵學生積極獨立自主的解決問題，增長探究式學習的經驗。

老師在進行教學的過程中，語文老師要對傳統的提問方式進行必要的改進，把原來的每一個問題進行縮小，把很大的問題變成很小的問題。讓老師提出的問題容易被學生接受并且理解，學生能夠產生探討該問題的濃厚興趣。老師的提問方式不能夠死板，必須要富有趣味性與幽默性，給學生一個充滿歡樂的討論環境。比如老師在進行《圍魏救趙》的教學過程中，語文老師想要讓學生產生濃厚的學習興趣并且主動融入到學習中去，就可以進行問題的設定。引導學生對這個歷史事件所涉及的知識進行課前預習和資料查找。在之后的講課過程中，語文老師再結合學生的預習情況來開展教學，不但提高了語文課的教學效率與教學效果，還能夠提升學生進行自主學習的能力。

五、讓學生自己去尋找答案

在新課程改革的背景下，老師在教學的實踐活動中不能夠單純的進行知識的灌輸，而是要改變教學方法，學會引導學生獨自發現問題并且可以獨自解決問題，讓學生提升自主學習的能力，真正成為學習過程中的主體，雖然傳統灌輸式的教學方法能夠快速的完成教學，但是學生在進行知識理解的過程中，會遇到非常大的困難，不能夠真正的吃透語文課上所教授的知識。比如老師在進行《向大樹道歉》一課的教學時，該課文這篇課文主要講述了在美國曼哈頓區的一家快餐店老板丹尼爾因虐待餐館門前的一棵大樹，向大樹道歉的感人故事。從這個故事的中我們可以感悟丹尼爾的行為對人們的啟發，喚起人們對大自然的熱愛，激發人們增強環保意識，培養自覺保護自然生態環境的興趣，讓人與自然和諧相處。所以，在上課的時候，語文老師可以讓學生進行課文的朗誦，接著提出問題：“故事中誰向大樹道歉？為什么向大樹道歉？”已經預習過的學生可以輕易地給出準確答案：丹尼爾向大樹道歉，因為他虐待了大樹，所以向大樹道歉。由于小學生天上具有的好奇心，他們就會主動去進行課文的學習，不斷地進行細讀，提高了他們對課文的理解。通過這種巧妙地引導，進行問題的設定，成功的引導了學生進行探究性學習，增加了他們進行探究性學習的經驗。

在中國進行新課程改革的背景下，小學語文老師必須結合學生的實際情況與時代的發展，不斷地對自己的教學方法進行創新，讓學生成為學習的主角，鼓勵學生進行探究式學習，提高他們自主學習的能力與水平。