小學德育教育中存在的問題及其解決措施

楊萬里

摘要：小學階段是孩子的啟蒙階段，在這個階段孩子的思想和行為上的可塑性是最強的，但前些年，因為應試教育的問題，家長、教師、學生所有人都把重心放在了“成績”上，孩子們的德育被忽視。隨著新課堂的推進，德育教育被越來越關注，因此如何解決當前小學德育教育中存在的問題已成為重點，本文將就這些問題進行總結，并對解決問題的措施進行探討。

關鍵詞：小學教育；德育教育；存在問題；解決措施

德育包括道德習慣的教育和思想覺悟的提高，小學的德育主要是在于培養孩子養成良好的行為習慣，讓小學生從小養成良好的行為習慣和道德品質。但現在的德育教育的處境非常尷尬，德育課經常被數學語文等科目項目占用，還有很多這樣那樣的問題。

一、小學德育教育實際存在的問題

1.重視度不夠。受應試教育影響，觀念比較傳統，德育教育在家長和老師眼中的分量遠沒有考試分數重要，大部分時候教師和家長的精力都只注重學生的成績，所有的工作也都圍繞提高智力進行（各種作業、補習班等），并沒有什么陶冶學生思想品德的行為，這也是導致了孩子們的思想道德觀念淡薄的主要原因。

2.沒有健全的德育教育內容，德育工作停留在表面。我國在德育教育方面，學生大多時候只是被動參加學生的思想品德課程，而且大部分都是榜樣示范、品德評價、說理等方法，都是被動的接受老師或家長的教育，孩子們非常反感，甚至把批評教育稱之為“上思想品德課”。

3.途徑單一，沒有充分發揮家庭的作用。大部分家長因為工作壓力等原因，大部分時候都是隔代的老人帶孩子，這則很容易對孩子溺愛，造成孩子在品德習慣教育方面的缺失，而且有的家長甚至覺得，教育是學校和老師的事情，把孩子送到學校就是老師要負責較好，卻忽視了家庭和家長在教育中言傳身教的作用，對孩子們的關心也非常少，開口閉口就是對錯或成績。

4.缺乏好的方法指導，道德教育在我國發展起來的時間不長，還處于初級摸索階段，很多方面的認識和研究都還沒有，教育內容和評價機制都不健全，缺乏系統有效的教學方法。

二、如何做好小學的德育教育

1.首先要改變觀念，重視德行教育，首先要重視道德教育，家長與教師應擺脫“唯分數論”的觀點，加強對德育培養的重視程度。擁有高道德風尚的人可以彌補智商的缺陷，但一旦道德出現缺失，智商是無法彌補的，所以要轉變教育觀念，擺脫傳統教育的枷鎖，充分認識到教育中“育人”的重要陛，并且根據實際情況，適當的把德育教育內容加入到教學成果考核中去。

2.進行家校共育，加強家庭在教育中的作用。小學生有大半的時間都是在家庭中度過的，而且在家庭中的表現會更加真實，所以要加強學校與家庭之間的溝通交流，及時的就孩子們在學校或家里的一些情況進行溝通，在德行問題出現偏差時，進行及時的糾正，需要注意的是教師也要對家長的教育方式進行引導，避免出現極端教育。

3.提升教師、家長自身素養和教育能力。教師和家長是小學生日常中接觸最多的人，在小學的德育教育中，兩者都有著重要的影響，這也要求教師和家長都必須嚴于律己，注意自己的言行舉止、態度情緒，隨時給孩子們起到“榜樣”的作用，潛移默化的在生活中影響孩子們的思想行為。

4.尊重學生，改變溝通交流方式，現在的孩子非常敏感，因為教育等各方面的原因，導致孩子們的心理承受力普遍比較差，這對于老師和家長在進行糾正教育的時候要特別講究方式方法，需要站在孩子們的角度去思考問題、傾聽他們的意見，然后再加以進行引導，而不是一味的高高在上的進行批評、指責。

5.聯系實際，開展活動讓德育走進實踐中去，不能再停留在表面的“團結同學”“愛家愛國”等空洞的方面，而應該聯系到學生成長的實際情況，對他們成長過程中會有的思想、尷尬、疑惑、甚至心理需求進行關注，然后從這個基礎上去引導孩子們去發現自我、認知社會，并根據每個階段孩子們的實際情況開展相應的活動。如對于低年級的孩子可以舉行“自己動手，打造我們美麗的班級”的活動，通過小朋友們的好奇心，引導他們自己動手，培養自己的事情自己做的好習慣。對于四五年級的大孩子，則可以舉行“參觀污水廠”等活動，讓孩子們從活動中去得到教育，并且切身感受到自己應該做什么。只有從孩子們的生活實際中出發，進行課內課外的相互結合，通過活動讓學生學會感恩、珍惜生活，并且從細節中進行道德引導，這樣才能真正培養孩子們的道德品行。

三、結束語

德行教育并不是單純的思想品德課，而是會影響孩子們一生的教育工作，必須予以重視，在教育的過程中不僅要講究方式方法，還要結合小學生的心理狀態，給予適時的影響，才能有及時的、有針對性、有計劃的對學生實施德行教育，從而使他們能身心健康的成長，成為有理想、有道德、有文化的“有用”的人。