如何切合學情提升初中英語課堂效率

張靜

摘要：要想追求高效課堂，我們就必須立足于班級的實際學情，研究學生的實際認知規律和知識經驗，并及時設置有針對性的教學方案，采用豐富多彩的方法，以期激發學生興趣，來驅動學生積極主動地學習，夯實基礎，提高效率。

關鍵詞：初中英語；合作學習；任務驅動；教學目標

隨著新課程的實施與深入開展，一線英語教師開始發散思維，創造出諸多高效課堂經典案例。教學實踐中，我們可以參考他人的成功經驗，然而更重要的是立足班級實際學情，認真研究學生的實際認知規律和知識經驗，并及時設置有針對性的教學方案，采用豐富多彩的方法，以期激發學生興趣，來驅動學生開展積極主動學習，夯實基礎，提高效率。鑒于此，筆者結合我班實際學情，聯系教學實踐，對高效英語課堂進行描摹和規劃。

一、英語興趣發軔于閱讀

作為語言學科，閱讀是學習的肇始，是激發興趣和引領學習的最佳方案。首先，一線英語教師要重視對學生的情感引導，幫助他們擺脫心理障礙，敢于大膽地讀出來，不怕出錯，不怕重復，對于閱讀中出現的“攔路虎”，我們不妨先推測讀音，然后再詳解詞義，不應該對之望而生畏，而應該樹立信心，大膽地去說出自己的理解。因此，一線英語教師就必須先激發學生積極的閱讀興趣和主動的學習欲望。在英語學習初期，囿于部分學生英語閱讀經驗缺乏而不能通覽全文，往往容易導致迷失于一知半解的語句中間。例如：筆者在教學七年級上冊的Unit 9 Do you want to go to a movie？就先引導學生從漢語角度進行闡述，然后再做英語閱讀“I often go to movies with my friend，Mike…”這樣引導學生循序漸進從整體上去找出文章的關鍵詞和主旨句，解讀詞句所表達的主題思想，以此為切入可以增加對文章結構和內容的了解。

二、高效學習得益于情景交流與合作

合作同學們組成學習小組而進行的經驗的交流和相互學習。教學實際中，我們可以啟發同學們根據教學內容自主設計話題，然后進行相互問詰，相互交流和合作討論。比如：我們在學習八年級上冊的Unit 8How was your school trip？時，可以先用多媒體展示“相關的旅游圖片”或者是“旅行經歷討論”的場景，引導同學們先對自己旅游過的地方進行回憶？然后小組相互表達和交流開始了，同學們相互介紹自己對自己某次旅游情況和旅游的地點做出簡單的介紹。這些討論環節的設計能夠激發學生的學習興趣。最后，大家針對多媒體展示的情景圖片，展開想象，組織和整理語言，進行溝通與交流。實際上同學們是比較熱衷于分享快樂的人群，除了口頭表達以外，為了全面發展，我們還可以激勵同學們書面描摹情景和感想。

三、積極的學習來源于任務驅動

任務教學通過任務布置實現教學目的的，即“用任務來驅動”，通過“任務”來“引起、維持、促進”學生的學習，“驅動”即學生的“做”或是“行動”，在這樣的一個循環中，學生的英語學習能力得以自然形成與發展，因此將任務教學法融合到英語教學過程中十分關鍵，也十分重要。具體來講，針對初中生的年齡特點，其英語任務教學程序設置一般包括這樣幾方面的環節。

（一）設置教學目標

例如：人教版八年級（上）Unit 1 How often do you do exercise？教學目標的設置過程中就必須要針對任務教學進行具體的任務布置，包括談論周末會做的事情、談論事情的頻度等，通過任務的完成了解哪些食品是垃圾食品，平時應多吃哪些健康食物和怎樣鍛煉身體。

（二）布置單元任務

單元任務的布置有利于初中生將英語的語言知識組合起來，更為連貫性地了解知識體系。雖然語言學與數學相比不太重視知識體系的重要性，但是語言學的知識也是一步一步地不斷地積累而成，因此單元任務的布置至關重要。例如：人教版八年級（上）Unit l How often do you do exercise？可以布置單元任務Task 1：用英文總結出周末的意義？Task 2：通過調查整理出課外活動量應該怎么設置？Task 3：用英文總結出提升自己英語水平的計劃書？Task 4：要求學生在網上搜尋國內外名人的日常生活和喜好。

（三）布置具體任務

運用任務單將具體的任務完成線路書寫在上面可以更好地幫助學生學習。對于英語學習而已具體的學習任務就是完成語言學習目標，因此布置具體的任務時應該以語言句型的學習為主。例如：人教版八年級（上）UnitlHow often do you do exercise？可以布置語言目標如下：第一步，了解句型What do you usually do on weekends？并做出相關的對話訓練。第二步，了解句型How often do you eat vegetables？并做出相關對話訓練等。

上文是筆者結合課堂實踐對怎樣從教學內容特點出發，結合班級實際學晴，提高課堂效率的心得總結。具體到英語課堂，我們也要注意分析學生的認知規律和知識結構特點，并注意時時調整和優化教學流程，轉化教學理念，充實和更新教學方法，處理好課后任務分配，這樣才能讓同學們能夠更好地進行英語知識學習，最終提升課堂效率，達成教學目標。