“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境下小組合作式的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的探究

張筱

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已全面滲透到教育領(lǐng)域當中。本文根據(jù)小組合作式教學(xué)特性及互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境對教學(xué)的影響，探究其教學(xué)優(yōu)勢和主要步驟。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小組合作；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)效果

一、有效性教學(xué)目標

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課程要求教師提高教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)更符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率。學(xué)生在課堂教學(xué)活動完成后可以獲得具體的進步或者發(fā)展，這也是評價教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一指標。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的教學(xué)，能夠幫助教師克服教學(xué)中長期存在的弊端，開辟新天地，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富多彩的景象，同時還能促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建獨特的知識體系，養(yǎng)成綜合學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，深化對高中數(shù)學(xué)概念知識的理解。

在互聯(lián)網(wǎng)十條件下，可以拓展教學(xué)層面，提高學(xué)習(xí)時間和空間，使得教學(xué)不會局限在課堂當中，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，能夠自主地確定學(xué)習(xí)進度，選擇適合自己的方式，充分發(fā)揮出最優(yōu)教學(xué)資源的好處。當然，要建立互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境下的合作式教學(xué)，需要教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到技術(shù)當中，提高資源利用率。

二、促進教學(xué)與學(xué)習(xí)行為改變，提高教學(xué)有效性

在新課程改革的全面實行下，傳統(tǒng)教育與信息化相互融合，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教育相互整合，為學(xué)生實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)提供更好的技術(shù)支持和教學(xué)環(huán)境支持。尤其較為復(fù)雜難懂的部分，學(xué)生能夠針對學(xué)習(xí)中所遇問題在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺進行搜索、交互學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠快速的掌握相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（一）為小組學(xué)習(xí)提供更多學(xué)習(xí)材料

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及計算機技術(shù)徹底改變了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠在枯燥、數(shù)學(xué)概念教學(xué)中引入相關(guān)的圖片、聲音、視頻影像等結(jié)合一體的動態(tài)教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠為教師帶來有效輔助，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)活動時間。并且在一定程度上還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下采用合作式教學(xué)，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍度，讓學(xué)生對教學(xué)活動有更強的參與欲。當然，由于課時較短的原因，多數(shù)學(xué)生還是只能隨著教師節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，不能最大程度上發(fā)揮其數(shù)學(xué)思維能力，進一步提高數(shù)學(xué)參與程度。這時可以利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境為學(xué)生布置開放式課題，讓其進行自主學(xué)習(xí)、思考、交流探討。

比如在人教版高中數(shù)學(xué)必修一《用樣本估計總體》一課教學(xué)當中，由于統(tǒng)計知識教學(xué)復(fù)雜，且教學(xué)中需要龐大數(shù)據(jù)進行教學(xué)，一節(jié)課時并不能將統(tǒng)計知識全部講解完。為保證學(xué)生能夠進一步了解統(tǒng)計學(xué)，熟練掌握統(tǒng)計方式，教師通過互聯(lián)網(wǎng)+將分散與課堂各個區(qū)域的學(xué)生鏈接成小組性學(xué)習(xí)團體。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)+中的聲音、圖像、文字、視頻等資料進行相互探討，將統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容更新、豐富后組成更高等的數(shù)學(xué)“教材”，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)效率更高。比起傳統(tǒng)的題型練習(xí)更為直接有效，也能讓教師及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)進度。并且在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下，各類數(shù)學(xué)資料是以隨時更新的動態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不會存在信息滯后的現(xiàn)象。并且資料內(nèi)容包含更為全面的高中數(shù)學(xué)知識，為師生、生生之間的合作交流學(xué)習(xí)提供廣闊的可選擇空間。教師在互聯(lián)網(wǎng)十教育環(huán)境下進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠在較大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在時間中形成適合自己的數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意點及對某一數(shù)學(xué)題型的見解。因為在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的合作式教學(xué)沒有所謂的標準答案，學(xué)生能夠有選擇地對教學(xué)內(nèi)容加以分析，從而表達出自己的觀點，更有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境下的小組合作式教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境需要建立在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，這樣有助于拓展教育空間上的限制，使得最優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠共享，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自由選擇的記錄。在教學(xué)當中，教師為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、信息量較大、交互性強的數(shù)學(xué)資源，學(xué)生充分利用資源進行猜想、事件、記錄、交互探討、表述，從而尋求數(shù)學(xué)概念中最為客觀的發(fā)展規(guī)律，助其快速、高效完成。為學(xué)生進行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效的環(huán)境。

比如在針對《統(tǒng)計學(xué)》的“銀行分期付款”問題時，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)，讓小組內(nèi)學(xué)生進行分工合作，將“為什么會選擇分期付款？”“如何分期付款？”“怎樣計算？”等問題資料查找整理出來，以表格、報告、論文等形式交給教師，以教師和小組穿插交流評價的方式進行優(yōu)秀選擇。教師對優(yōu)秀小組要予以獎勵和表揚，這既能推動學(xué)生合作式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓每個小組相互競爭，共同提升，還能有力促進學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。實踐證明，良好的互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的合作式數(shù)學(xué)教學(xué)，其效果遠高于傳統(tǒng)合作式，能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多資源。當然，由于課時限制原因，如課堂中不能充分交流的知識點，教師也可將其通過校園學(xué)科交流平臺或者班級教學(xué)交流的形式發(fā)布。學(xué)生可以根據(jù)課題自由合作探討，發(fā)表自己的觀點，以此達到合作學(xué)習(xí)目的，還能完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)中必不可少，這是為充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、空間想象力和運算能力等。比如在教授《幾何立體圖形》一圓柱與圓錐當中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用多媒體設(shè)備或電腦、智能手機中的繪圖軟件，設(shè)計創(chuàng)作相關(guān)圖形。并且在繪制幾何圖形過程中探索“圓柱在圓錐內(nèi)的變化”、“如何運用平面幾何解決立體幾何問題？”等。

三、結(jié)束語

由此可知，在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的合作式教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等息息相關(guān)。