談中職學校PLC技術人才的培養

董霞

【摘 要】本文首先對PLC技術的相關概念及PLC課程進行了簡要的分析，并探討了在社會對PLC技術人才需求量不斷增加的情況下如何有效地培養PLC技術人才的有效策略，旨在一定程度上促進社會PLC專業性人才的培養。

【關鍵詞】中職 PLC技術人才 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.200

在科學技術不斷發展的時代下，PLC作為現代化下的先進自動控制裝置，其在實際生活中已得到了廣泛的應用與發展，且對我國社會經濟的發展具有重要的影響。當前，隨著PLC技術的不斷應用，為了有效地滿足社會的發展需求，人們對PLC技術人才的需求量也在不斷地增加，從而對PLC技術人才的培養也提出了更高的要求。其中，在中職學校中，對于如何有效地培養PLC技術性人才，相關教師對此也給予了足夠的重視與關注，并已逐漸在教學實踐中采取有效地教學方法來培養實用型的技術人才。下面主要就此問題進行了一定的分析與探討。

一、PLC技術的相關概念

PLC，又稱可編程序控制器，英文名為programmable logic controller，該技術主要采用的是一種可編程的存儲器來進行內部的存儲作業，其主要執行的指令有邏輯運算、順序控制、定時、計數與算術操作等，同時其還需要通過數字及模擬輸入、輸出控制來進行機械的生產過程。由此可見，在實際生產過程中，PLC是一種實用性較強的技術，因此也是一門專業性較強的課程。當前，在日常生活中，PLC已逐漸在多個自動化領域中得到了廣泛的應用，如交通運輸領域、冶金化工領域、機械制造領域等范圍內都具有PLC極為廣泛的應用。其中，在中職的教學過程中，學生不僅要了解有關PLC安裝和調試的基本概念，且還需根據實際生產的要求設計相關方案。總體上來看的話，社會對PLC技術人才的要求已逐漸升高，而為了更好地滿足社會市場對PLC技術人才的需求，人們應加強對PLC教學的重視。

在中職教學中，對于機電類和電氣類的學生來說，PLC課程是其中的主干科目，其在教學實踐中具有較強的實踐性、綜合性和應用性。例如，該課程中既對PLC的基本原理和使用進行了一定的概述，又主要講解了以PLC為核心的控制系統應用。在學習的過程中，學生需要根據PLC實物認識其結構、型號、規格及性能等要求，并應重點理解PLC的使用。當前，在中職學校，其已重點加強了對PLC人才培養的定位。作為一名優秀的PLC技術性人才，其首先需具備以下的能力。其一，PLC技術人才應熟練掌握國家標準中關于低壓電器的結構、原理、特性等規定。其二，PLC技術人才應全面理解裝配圖、接線圖等。其三，PLC技術人才應熟練掌握PLC的操作方法，并能解決其中存在的故障問題，掌握PLC的技術性開發研究，以為相關作業的有效開展奠定良好的基礎。

二、培養PLC技術人才的有效對策

通過分析了當前社會對PLC技術人才的需求，人們已逐漸了解到培養PLC技術性人才的重要性。因此在中職教育中，相關教師應加強對PLC技術人才培養的重視程度，以通過采取可行性的教學方法來增強PLC課程的教學效果，旨在進一步為社會培養專業的技術性人才。對于此問題，下面主要從以下幾個方面對此進行了一定的探討。

（一）加強對學生學習興趣的培養

在學習的過程中，興趣是最好的老師，學生只有對PLC課程產生濃厚的學習興趣，才可進一步提升學生的學習水平。對于中職學生來說，提升學生的學習興趣主要是指學生對專業學習具有心理上的愛好與追求，而正是這份學習的興趣促使學生進行積極、主動地學習。因此，在PLC教學實踐中，如若學生對可編程序控制器的學習具有一定的興趣，則可以在很大程度上提升教學質量。但是，在實際教學過程中，由于大多數的中職學生基礎都比較差，一般情況下對于綜合性較強的PLC課程來說，學生大都很難產生積極的熱情。在此情況下，則需要教師根據課程的設置，靈活地采用興趣教學法，以充分挖掘出學生的內在潛能，培養學生對PLC課程的興趣。例如，在開展相關教學內容的時候，教師可首先對相關內容進行精心的規劃與設置，如通過對國內外PLC技術的發展趨勢進行一定的了解，進而將實際生活中存在的事例進行講授，如具體分析當前PLC技術在工業控制中的實際應用，期間為了加深學生對PLC的認識與理解，教師也可以通過多媒體技術將PLC技術的應用形象地展現在學生的面前，從而激發學生的學習興趣。此外，教師可以將PLC技術的學習與學生的未來就業方向進行緊密地聯系，以在一定程度上增強學生學習的熱情。

（二）將教學實踐融入于課程學習中

為了有效地適應現代社會的發展，教師在進行PLC課程的教學時應改變傳統式的教學模式，如教師應轉變自身的角色，以加強對學生主體性的認識，并充分發揮自身的指導性作用。對于PLC課程來說，其是一門集理論與實踐相融合地課程，如若學生只是進行書本上理論知識的學習，則很難提升該課程的教學質量。因此，教師對學生的定位也需進行一定的轉化，學生應從傳統式的被動學習轉化為主動實踐、創新思考的一種學習模式。其中，在現代化的教育理念下，學生的學習空間已不再局限于黑板、教室，教師可以采用現代化的教育技術對學生展開新型的教學模式，如借助多媒體、網絡化等技術，使學生的課堂擴充為室內外專業教室、實習車間等，如此的教學形式更利于PLC課程的有效開展。例如，在實習車間進行PLC課程的講解時，教師可以將課本中的理論應用到實踐中去，從而使學生從實踐中體會相關知識的內涵，如此不僅可以鞏固學生的理論水平，且還能提高學生的技能實踐效果。此外，對于學生來說，實踐性的任務更能激發學生學習的興趣，有利于引導學生開展積極、主動式的學習，其對實現良好的教學效果也具有一定的意義。

（三）加強開展技能競賽活動

在中職學校中，為了進一步培養PLC技術性人才的培養，學校還可以在教學實踐中開展相關性的技能競賽活動，如機電一體化技能大賽，且活動開展的主要目的需以學生的就業為導向，以全面培養學生的技能水平。對于學生來說，技能大賽的開展可以使學生清晰地認識到未來職業的技能發展，從而也可以實現檢測學生水平的目標，通過一定的競賽活動學生可以了解自身與他人的差距，并為此做出更大地努力。總體上來說，技能競賽活動的開展有利于提升學生的綜合素質。因此，在活動開展中，教師應積極鼓勵學生參與到其中，并可對學生進行合理地安排與科學的指導，以幫助學生更好地展現自我。

綜上所述，在中職教育中，加強對PLC技術人才的培養對社會的發展具有一定的影響，其不僅關系到社會對應用型技術人才的需求，且對學生的未來就業發展也具有緊密地聯系。因此，在實際教學過程中，相關人員應對此給予高度的重視，以充分采取有效的對策提高PLC教學的質量，全面提升學生PLC技術的實際應用能力。