對高中思想政治課進行有效教學的思考

孫曉琴

【摘 要】隨著中學教育制度的改進，以人為本的理念更為突出，所以教師更應該認識到思想政治課的特殊性，堅持灌輸原則和適當運用教授方法。加強教師對思想政治培訓和教學反思，扭轉高中思想政治課一直低效的局面，提高高中思想政治課教學的有效性，以期提高高中思想政治教學的質量。

【關鍵詞】思想政治 有效教學 教學反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.106

隨著新課標的推進，高中思想政治教學成為實施素質教育的重心，很多教育者在課堂上以情景式教學引導學生來提高高中思想政治課教學的有效性，雖然有點成效，但實質上這種情境式教學成效并不明顯。因此，如何提高思想政治課在教學過程中的有效性，現如今成為教育者在進行高中政治課教學中的一大難題。如何搞好高中思想政治有效教學呢？本文就此談幾點自己的思考。

一、加強有效教學的認識

近年來，高考制度進行了一次又一次的改革，以人為本的理念成為一個更為突出的點。所以教師更應該引導學生學習《高中思想政治課程標準》，并且讓學生從實質對上高中思想政治有全新的認知和了解。讓學生正確認識高中思想政治新課程的性質，了解新課標下高中思想政治課的幾大模塊，認真領悟政治課程目標的意義，樹立正確的學習觀。有些學校認為高中思想政治課是小科，不是高考的主科目，沒有必要占課時，以至于有的高中把思想政治課排在了晚自修時間，尤其是高一、高二的理科班，因此學生就有著思想政治課“無用論”的思想。老師沒有教學的熱情和動力上課時抱著無所謂的態度按照教材講講念念、學生也無非就是上課聽聽，考試時背背，認為沒什么可學的。思想政治學科有其自己作用的獨特性。思想政治課和其他課程最大的不同點在于不僅要傳授給學生知識培養學生的能力外，更重要的是還要教會學生如何做人、怎樣做人、它是學校德育的主渠道。主要是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的基本觀點教育，讓學生逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。所以學校要加強對思想政治課的重視。可見，提高教師的教學積極性，認識學科重要性是提高高中思想政治課教學有效性的關鍵。

二、通過備課提高教學有效性

教師是否能正確認識教材、吃透教材是把握教材脈絡的重點，而教師認真備課是上好一節課的前提，高中思想政治教學也不例外。高中思想政治課教師在上課過程中學會挖掘思想政治課教材內容所蘊含的知識，做到思想政治課教材為教學所用，使抽象理論化的知識點清晰明了能培養學生獨特健康的發展價值。在備課中不僅考慮學生的知識狀態，更要考慮學生的情感狀態。學生由于遺傳素質、社會和家庭環境的影響以及個人的經歷不同，學生的情感期待也不同。所以要求教師在備課中要充分考慮學生間的差異，有針對的教學才能使每個學生在原有的基礎上獲得新的發展。在教學過程中教師要學會運用多種教學方式激發學生參與課堂的積極性和主動性。葉圣陶在《答林適存》中說“教師之所以為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。新課程要求學生是課堂的主體，教師是學生學習的指導者、啟發者要求教師要“授人以漁”把課堂還給學生在教師的啟發誘導和幫助下體驗成功的喜悅，培養學生獨立自主的學習能力。當今新課程提倡的“合作探究”的學習方式和“交互參與式”教學方式得到廣大教師的重視。都是在教學中課堂的主體是學生，教師重在激發、調動、鼓勵學生參與的積極性和熱情。凡事“貴在參與”要求學生積極參與課堂在參與中積極思考并發現問題、解決問題、提出問題，培養學生在學習過程中把書本知識和實際生活、生活實際聯系起來的能力，以培養學生學以致用和創新的能力。但是，思想政治課的特殊性，仍然要求教師堅持灌輸原則和適當運用教授方法，尤其是針對國家的政治、制度和意識形態的內容。

三、通過創設合適的教學氛圍提高教學有效性

在教學中，教師給學生足夠的說的時間和空間，思想政治課尤其要注意給予學生說的說的時間和空間，這也是遵循尊重學生為主體的新課改精神的具體體現之一。課堂上的空間應該是無邊無際，時間應該是無始無終。面對豐富的文本，學生的思考空間是無限的。教師要讓他們有問問題的機會。在政治課上學生對近期發生的國內外重大的社會時政熱點很感興趣，尤其是對發生在他們身邊的、貼近自己的生活實際的事最感興趣，以至于政治課堂上總會出現愛接話題的現象。好多老師在碰到這種情況，都會表示出不悅。他們認為這是學生在搗亂影響了課堂教學。新課程要求教師允許學生接話題是一種寶貴的課堂資源，它說明學生在跟著教師的講解思考，教師要抓住并充分利用這一資源給學生說的時問和空間。

新課改提倡充分調動學生學習的積極性和主動性，學生沒有自己思考的空間和時間，好方法也只是擺設。那么教師只有傳授方法才更有意義和價值。傳授方法是將自由選擇的機會真正還給學生，把親自經歷、親自體驗、親自發脫、親自探究的時間和空間還給學生，讓學習者在自己的親歷中“心領神會”培養學生發現問題和解決問題的能力。

四、通過教學反思提高教學有效性

現在的高中都注重對新教師的各種培訓，而總是忽視對“老”教師的培訓，作為一門以思想政治教學為主的政治教師，尤其需要不斷的反思教學，不管是老教師或者是新教師。時代在發展，學生也是隨著時代的發展，年年表現出獨特性。那么“老”教師不可能把多年的教學經驗和思想不變的貫徹始終，那樣教學效果會大打折扣。所以學校在注重新教培訓時也要讓“老”教師經常參加一些新課程的教學方式方法和教學理念的培訓，在不斷更新和豐富自己的教學時，也促進了自己的專業成長。同時學校要提供新教師和老教師的交流平臺，在不斷交流和學習中促進教學的成長。在新課程改革下，“舊瓶裝新酒”，很多老師仍以舊的觀念和方式使用著新教材。他們總會說：“現在的學生是越來越難教了”。所以教師要利用課余時間，盡可能的去閱讀，始終懷著終身學習的理念，多看一些時政事件，多了解一些社會熱點，多閱讀有關思想政治課教學的雜志，視其為教學中最快樂的事，從書中汲取新時代的養分，不斷提高豐富自己的教學技能。積極思考現實生活中出現的問題，不斷擴大豐富自己的知識面，切實提高自己的專業成長。

綜上所述，高中思想政治教師要踏踏實實立足于教學，認認真真對待教育事業。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。作為教師更應該腳踏實地，結束一節課或者一周的教學任務后，要做到肯定自己的教學和認識教學過程中的不足，要及時反思、總結，以期有效的提高自己的教學質量。